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　　北师大版《5.1光的传播》教学设计 
　　教学重点和难点： 
　　1．重点：（1）探究光的直线传播规律 （2）光直线传播的应用 （3）光速 
　　2．难点：（1）本影和半影的概念     （2）日食、月食的成因 
　　课前准备： 
　　学生课前准备：荧光棒、小激光笔、果冻、半个大可乐瓶、一小段香、火柴、                 蜡烛、牙膏盒、一块10厘米见方的半透明塑料膜、棉线、三根大头针、一块纸板 
　　教学器材：小烧杯、手电、日食和月食演示仪（三球仪）、瓦数较大的灯泡、多媒             体课件、简易“针孔照相机”（制做方法：把一个大废纸箱的底面封好，在上面扎一小孔，去掉顶面，封上一张半透明塑料膜即可．） 
　　教学过程设计： 
　　教学过程             教学活动设计    学生活动设计 
　　引课    播放视频资料：一些在自然界中以及与人们生活密切相关的光现象． 
　　“自然界中，万物生长靠阳光．到了晚上，灯光照亮了整个世界．美丽的礼花把节日的夜晚装点得更加绚丽多彩．我们的生活离不开光，相信你在学习完本章后，会有更深的体会．” 
　　由此引入“第五章---光现象”，教师板书章标题． 
　　“有关光的知识，你最想了解哪些内容？请同学们踊跃提出你的问题．” 
　　教师写副板书，列出学生说的感兴趣的问题，并对学生的发言给予肯定． 
　　“同学们提出了这么多非常好的问题，我们将会在以后的学习过程中一一解答．因为时间关系，我们今天重点来研究光是如何传播的？” 
　　教师板书本节课标题： 
　　“第一节  光的传播”               
　　学生观看 
　　学生自由发言，提出自己感兴趣的有关光现象的问题． 
　　光源概念    “我们每个人都经历过停电，特别是到了晚上，它会给我们的生活带来许多不便．假设现在停电了，我们怎么办？” 
　　教师关掉暗室里的灯，模拟“停电”场景． 
　　“请同学们想一想：你们用来照亮周围的这些物体都具有什么特点？” 
　　“在物理学里，我们把那些能够发光的物体叫做光源．” 
　　老师板书光源概念． 
　　投影片： 
　　请你在以下物体中找出哪些是光源： 
　　太阳  地球  月亮  萤火虫  蜡烛 
　　电灯  桌椅  霓虹灯 
　　“在这些光源里面，有些是自然存在的，例如：太阳、萤火虫．有些海洋生物也能发光，比如生活在深海中的水母．还有些光源是通过人工制造的，例如：蜡烛、电灯、霓虹灯等等．”     
　　学生想出各种方法，用来照亮周围． 
　　有的学生打出手电光，有的挥动荧光棒，有的点燃蜡烛． 
　　学生回答：“这些物体都可以发光．” 
　　学生回答：太阳  萤火虫  蜡烛 
　　电灯  霓虹灯 
　　学生观看萤火虫、水母的照片 
　　光的传播 
　　规律： 
　　提出 
　　问题 
　　2．猜想 
　　3．设计 
　　实验 
　　4．进行 
　　实验 
　　分析 
　　论证 
　　6．评估 
　　提出 
　　新问题 
　　“光源发出的光是如何传播的呢？” 
　　“请同学们根据生活经验，说说自己的看法．” 
　　“到底谁说的对呢？显然，科学仅靠猜想是不够的，我们需要通过实验去检验．” 
　　老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点，但看不到光从笔到亮点之间的传播路径． 
　　“当我们看不到光的传播路径时，可以采用什么方法，让它能够很清晰地显示出来？请小组讨论一下，帮老师解决这个问题．” 
　　“刚才，几位同学提供了一些显示光传播路径的好方法，在下面的实验中大家可以参考．” 
　　“请同学们看桌上已经准备好的器材：激光笔、果冻、装有水的小烧杯、半个大可乐瓶子，一小段香、火柴． 
　　请你利用这些器材，自己设计实验，观察光在各种物质中到底是如何传播的？” 
　　老师巡视，与学生交流讨论． 
　　“看来，光沿直线传播是有前提条件的．请同学们尝试总结这个条件．” 
　　总结现象：光从一种介质射到另一种介质时，光传播方向可能发生改变． 
　　“冬天，街上会有卖烤白薯或卖早点的摊子．在炉子的上方，你会看见周围的景物发生晃动，甚至扭曲变形．这是因为炉子上方的空气受热，造成它的密度发生了改变，不太均匀了，于是就会出现这种景象．” 
　　“通过实验以及一些现象的分析，同学们能否完整地总结出光沿直线传播的条件？” 
　　老师板书： 
　　光在同种均匀介质中沿直线传播．     
　　学生猜想：直线？曲线？折线？…… 
　　学生小组讨论，由代表发言 
　　在各种方法中，挑一种简单可行的让学生演示：利用空气清新剂喷出的气雾可以清楚地显示出光的传播路径．