约1850字。
北师大版《5.4光的折射》教学设计
课题 光 的 折 射
仪器材料 小纸碗（底部画有小鱼）、筷子、玻璃砖、激光笔、可乐瓶、水、实验纸．
教
学
目
标
知识与
技 能 知道光的折射现象
通过实验，认识光从空气射入水或其它介质，或从其它介质射入空气中的折射规律
会画光的折射光路图
了解生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释．
过程与
方 法 通过学生观看录像，观察玻璃砖后的手指、碗底小鱼等折射现象，认识生活中的折射现象．
通过探究光的折射规律，培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律，并能用已知的规律解释简单问题的能力．
培养运用物理知识解决实际问题的能力，能利用折射现象来解释有关的物理现象．
情感态度
价值观 初步领略折射现象的美妙，对大自然有亲近、热爱和谐相处的情感
通过观察筷子的折射现象，培养学生的观察实验的品质
通过对“筷子弯折“等自然现象的解释，激发学生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯．
注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识．
学生学
习中可
能遇到
的问题
及解决
的方法 问题一：有的学生在实验探究过程中，可能出现光的全反射，并有的学生可能会提出全反射的问题．
解决方法：加以鼓励，并告知学生这些问题都是我们需要探讨的问题，只是本节课可能时间不够，需留待后面的学习过程中来探究，并对学生这种勇于探索的精神予以鼓励．
问题二：学生在探究的过程中可能的得到的数据不完全相同，指出主要是实验误差的原因．
问题三：学生可能得到错误的认识和结论．
解决方法：不轻易否定学生的认知成果，可建议学生反复实验以收集证据，查找资料以获得有关的信息，通过提高学生的科学探究能力来让学生自己纠正前面的错误，培养学生尊重事实，勇于认错、改错的品质．
问题四：学生可能提出目前还无法向学生解释清楚的问题．
解决方法：赞赏学生的勇气，并建议学生查找有关资料，了解弄清这样的问题，还需要哪些知识，以激发学生的求知欲望，增强学生学习的自信心．
问题五：出现教师也未曾预料的实验方法、现象．
解决方法：赞赏学生的创新意识和能力，并以一个合作者的身份与学生共同探究．
教学环节 教师导学活动
问题
学生活动 设计意图
引入新课
利用多媒体播放录像
它们都属于光的什么现象？
学生欣赏大自然的景色，并思考回答问题 通过多媒体的播放，让学生体会大自然景色的美妙．复习前面的知识．
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