第一章      打开物理世界的大门

　　全章概述

　　第一章相当于义务教育阶段物理教材的“绪论”部分，其地位特殊，肩负了为教材培养目的定位，构建教材框架和栏目，体现新教材特色等任务。

　　本章包括三节，其中，第一节为“走进神奇”；第二节为“探索之路”；第三节为“站在巨人的肩膀上”。

　　本章教材主要用于让孩子们了解物理发展的大致历程，知道物理学在生产生活实践中的重大作用，使学生对物理学跟技术、社会的关系有一个初步、概略的认识。重点是使孩子们对物理世界有种新奇感、求知欲，激发学生学习物理学的浓厚兴趣。难点是使学生初步知道应该怎样学习物理。对这个问题，不要急于求成,应在整个学习过程中慢慢培养习惯和学习技能。

　　本章以典型事例突出了从自然到物理，从生活到物理，从物理到社会的基本理念，强调了物理学与其他学科的融合，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。

　　本章内容涉及的知识面广，不仅与物理学有关，而且与天文学、地质学、地理学、考古学、民族学、科技史内容有关，同时还涉及了通信、交通、航天、材料及能源等有关科学技术内容。

　　本章体现了义务教育阶段物理教育的培养目标：提高全体学生的科学素质。从本章可见本教材的主要目的：不仅要从知识与技能方面培养学生，而且还将注重从过程与方法、情感态度与价值观等多方面培养学生，培养学生终身的探索兴趣，良好的思维习惯，有根据的怀疑精神，一定的创新意识等。

　　“良好的开端，是成功的一半”。本章教材内容虽不多，但对学生开始学习物理学的教育有着重要的作用。如果学生通过学习能认识和体会到，物理不仅有趣，而且十分有用，那么，这种起始的兴趣和初步的学习物理的价值观，将会成为他们学好物理的一种首要的内存动力。

　　课时安排：共三课时。

　　第一节   走进神奇

　　课时安排   一课时

　　（二）课时教案参考

　　课题 第一节   走进神奇

　　教学目标 1、通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇，通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中的神奇。

　　2、通过参与活动，使学生领悟到解决问题的方法。

　　3、激发学生学习物理的兴趣和愿望，体验参与活动的乐趣，体验活动成功带来的喜悦，对学生进行爱国主义教育。

　　重点、难点

　　重点：激发学生学习物理的兴趣

　　难点：成功地演示新奇有趣的物理小实验

　　教学准备 多媒体资料：新教材配置的VCD

　　教具：酒精灯、火柴、水、支架、平底烧瓶、烧杯、试管夹、大玻璃瓶、塑料薄膜、红墨水、小瓶子、细铁丝

　　学具：底部有孔的矿泉水瓶、水、白色圆玻璃瓶、小漏斗、乒乓球、小纸盒、细绳等。

　　教学设计 教师活动 学生活动 说明

　　引入新课 用多媒体 观看 引起兴趣

　　新课教学 从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和神秘感，一个个现象觉得就是一个个谜，总想把它们打开……

　　引导：打开课本P2，观察图1-1到1-7，并讨论图中提出的问题

　　找几位学生解释自己知道的几个问题 讨论、观察 让学生解答更具说服力

　　引导：打开课本P4，观察图1-8到1-10，并讨论图中提出的问题

　　找几位学生解释自己知道的几个问题 观察并讨论 让学生自行解答效果更好

　　提问：你们在生活中遇到过什么现象不理解而又想知道的吗？看谁说得多 回答 活跃气氛

　　演示新奇的物理实验：（做一个实验） 观看 激发学生学习兴趣

　　请同学们做个小小科学家，实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。

　　比赛哪一组做得又快又好。

　　要想知道产生这些现象的原因，等你们学习了物理以后，就能将这些谜一个个打开。

　　①小孔是否漏水？如下图1-1，向瓶里灌水，有何现象？盖好瓶盖，又有何现象？                图1-1

　　参与探究活动——自己动手做趣味小实验

　　②能将乒乓球吹飞吗？把乒乓球放在漏斗下，如图1-2，你在另一端吹气，能把球吹飞吗？试试看！                   图1-2

　　③请站起来：请按图的姿势坐下，身挺直，两脚不许移到椅子底下，上身不许向前倾，你能站起身来吗？如图1-3

　　图1-3

　　④友好纸片：如图1-4，往两张纸片中间吹气，纸片会不会分开？

　　图1-4

　　⑤旋转水车：如图1-5，把水灌进盒子（下方四个角按同一方向各穿一个小洞的方形饮料盒）里，待装满水后，吊起小盒，有何现象？

　　图1-5

　　你学到了什么？ 学生小结

　　板书设计

　　教学反思

　　第二节    探索之路

　　课题 第二节   探索之路

　　教学目标 1、了解古人对神奇现象的探究

　　2、了解物理学发展的几个重要阶段

　　3、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的

　　重点、难点 重点：让学生知道神奇，古人和后来的科学家都不同程度地对此进行探究

　　难点：采用灵活的方式对物理学的发展进行讲解

　　教学准备 多媒体资料：新教材配置的VCD

　　教具：小黑板

　　教学设计 教师活动 学生活动 说明

　　引入新课：通过对上节课的学习，同学们对物理产生了浓厚的学习兴趣，这些神奇的现象，就像一个个谜，同学们想不想把它们解开？

　　板书课题

　　出示小黑板（画有纳西族东巴象形文字“晒干”） 观看

　　古人为什么把“晒干”画成这样子？ 思考并回答 尝试探索

　　观看图1-16，古人的宇宙模型之一 观看 知道古人对宇宙的猜想

　　观看图1-18，英格兰的石头阵 观看

　　总结：古人对一些现象的解释和探索，有的正确，有的错误，都是比较粗略的

　　但后来，也就是我们的前辈对一些现象的解释更具体 过渡

　　讲故事：哥白尼与其日心说体系 听故事 了解物理学家是如何探索的

　　介绍伽利略与天体活动

　　介绍牛顿

　　介绍爱因斯坦

　　自己探索 1、想一想：如图1-8，同样的气温为什么一个觉得热而另一个人觉得冷？

　　回答 培养学生回答问题意识

　　猜一猜：是有人生病了吗？

　　试一试：在太阳光下感受天气的热度，然后让另一人用水洗脸，不擦脸，再感受天气的热度 动手感受

　　你想到了什么？ 总结 学生交流与总结

　　人洗脸后，感到格外凉快，脸上的水不断地减少，当脸上没有水时，又觉得天气很热。人觉得凉快与人身上的水不断地减少有关，人体表面的水在晾干的过程中，表面的温度下降了

　　2、想一想：手做成喇叭状喊人时，声音传得远还是传得近一些？ 猜想回答 体验探索

　　猜一猜：手做成喇叭状喊人时，声音传得远一些

　　试一试：找一个安静的广场，请一位同学协助，并制作一个纸质的嗽叭筒，如图1-9，请协助的同学远离自己使用同样大的声音喊，一种情况不使用喇叭筒，一种情况使用喇叭筒，自己注意辨别听到声音的大小

　　实验验证 体验探索

　　培养学生认真严谨的科学态度