约2240字。

　　光的直线传播
　　教学目标：
　　1、知识与技能
　　理解光沿直线传播及其应用；
　　能理解常见的光沿直线传播的现象；
　　知道光速是3×108m/s。
　　2、过程与方法
　　初步形成发现问题，形成课题，建立假说，检验论证，评价发展的思维程序；
　　观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
　　3、情感、态度和价值观
　　具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理；
　　通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。
　　教学重点：光的直线传播的探究过程以及光速的应用。能解释简单的光直线传播现象。
　　教学难点：光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象。
　　学生课前准备器材：激光笔两人共用一支（学生购置）、自制针孔照相机、三个开有小孔的硬纸板、夹子（大的三个或小的六个）、一根细线。
　　实验室准备器材：卫生香（或有烟蚊香）、一空烧杯、一装有水（滴有少量的牛奶或豆浆）、火柴、蜡烛、玻璃砖一块。
　　教师用：排球、乒乓球（用细线拴好）
　　本课整体设计思路：

　　教学过程：

　　教师活动 学生活动 旁注
　　教师：提前2-3分钟到教室，用投影仪投影以下文字“激光直射人眼时，会对眼睛有损伤，实验前、后及实验中绝对禁止激光直射自己或他人眼睛！”
　　提出问题引入活动：同学们在小学或更早的时候做过手影游戏吗？
　　今天让大家回到童年，重温儿时的欢乐，谁先来试一试？
　　教师：大家说他们的表演精彩吗？
　　由活动引入问题：我们欣赏了这几位同学的惟妙惟肖的表演，你能提出与这一现象有关的问题吗？（思考了一下）
　　教师：刚才大家提出了好多想要知道的问题，所提的问题都很好。我们今天不可能全把它们研究完，选出其中的两个来共同探讨一下：3、影是怎样形成的？4、影为什么会随手形的变化而变化？
　　大家猜想一下形成影的原因是什么呢？
　　教师引导鼓励：如果在流动的水中插一竹竿，水能绕过插在水中的竹竿而向前流动，光能否像水那样绕过吗？
　　教师：如何证明你的猜想呢？
　　教师：介绍大家桌子上的器材【有导向地介绍：卫生香（或有烟蚊香）、一空烧杯、一装有水（滴有少量的牛奶或豆浆）的烧杯、玻璃砖一块、火柴、蜡烛、激光笔、三个开有小孔的硬纸板、夹子（大的三个或小的六个）、一根细线】，要求用桌上提供的器材寻找你的证据。