约3350字。

　　电磁感应
　　（一）教学目标                        江底中学    石承勋
　　1．知道什么是电磁感应现象.
　　2．知道什么是感应电流及其产生感应电流的条件,能对导体中有无感应电流作判断。。
　　3．知道感应电流的方向与导体在磁场中的运动方向和磁场方(磁感线)向有关,知道在电磁感应现象中是机械能转化为电能。
　　4、培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。
　　（二）教学重点
　　电磁感应现象和感应电流
　　（三）教学难点
　　产生感应电流的条件及感应电流的方向与导体的运动方向有关与磁感线方向有关。
　　（四）、教具（教学器材）
　　1、　蹄形磁铁10～20块，方形线圈10～20个，演示用电流计1，学生电流表10～20个，导线若干，开关一只。
　　2、多媒体教学课件《电磁感应》，40分米长的硬质导线、多匝的方形线圈，强磁场的大U型磁体一个，大型演示电表一个（J0401型）
　　（五）、教学方法
　　1、直观演示教学法， 2、比较分析法， 3、列表法， 4、科学实验探究法，5、归纳总结法。6、（有条件的该课可改为学生实验课）
　　（六）、教学过程
　　1．前提测评：（课前先打印好习题卡发给学生）多媒体展示《前提测评》
　　2、由练习及实验引入新课
　　重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：
　　此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？
　　（奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场）
　　进一步启发引入新课：
　　奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，利用实验进行探索研究。
　　2．进行新课
　　(1)通过实验研究电磁感应现象
　　板书：〈一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电。〉
　　提问：根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？
　　师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。
　　教师展示以上实验器材，注意让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按课本图12—1的装置安装好（直导线先不要放在磁场内）。
　　进一步提问：如何做实验？其步骤又怎样呢？
　　我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。
　　（磁体静止） 导体ab在磁场中静止 导体ab在磁场中上下竖直运动 导体ab在磁场中横向左右运动 导体ab在磁场中斜向左右运动
　　导体ab是否切割磁感线    
　　闭合电路中有无电流    
　　（导体静止） 磁体静止不动 磁体上下竖直运动 磁体横向左右运动 磁体斜向左右运动
　　用小黑板或多媒体出示观察演示实验的记录表格。
　　（该实验通过控制变量法培养学生的发散思维能力，实验设计能力的同时也为下一课《发电机》的“发电机的组成”和“磁极旋转式发电机”的理解作好铺垫。）
　　教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。
　　实验完毕，提出下列问题让学生思考：
　　上述实验说明磁能生电吗？（能）
　　在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）或（磁场去做切割当闭合电路的一部分导体时
　　为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？
　　（师生讨论分析：左右、斜着运动时切割磁感线。上下运动或静止时不切割磁感线，所以不产生感应电流。）
　　通过此实验可以得出什么结论？
　　学生归纳、概括后，教师板书：
　　〈实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。〉
　　教师指出：这就是我们本节课要研究的主要内容—电磁感应现象。
　　板书课题：〈第一节电磁感应〉
　　讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。这种热爱科学。坚持探索真理的可贵精神，值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。
　　(2)研究感应电流的方向
　　提问：我们知道，电流是有方向的，那么感应电流的方向是怎样的呢？它的方向与哪些因素有关呢？请同学们观察下面的实验。
　　演示实验：保持上述实验装置不变，反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向，请同学们仔细观察电流表的偏转方向。
　　提问：同学们观察到了什么现象？
　　磁场方向不变改变导体ab运动方 导体ab运动方向不变改变磁场方向
　　电流表指针的偏转方向 ab向左 ab向右 N极在上 S极在上
　　ab向左 ab向左
　　（磁场方向、导体运动方向变化时，指针偏转的方向也发生变化，即电流的方向也随着变化）。
　　通过这一现象我们可以得出什么样的结论呢？
　　学生归纳、概括后，老师板书：
　　〈二、导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。〉
　　(3)研究电磁感应现象中能的转化
　　教师提出下列问题，引导学生讨论回答：
　　在电磁感应现象中，导体作切割磁感线运动，是什么力做了功呢？（外力）
　　它消耗了什么能？（机械能）
　　得到了什么能？（电能）
　　在电磁感应现象中实现了什么能与什么能之间的转化？（机械能与电能的转化）
　　板书：〈三、在电磁感应现象中，机械能转化为电能〉
　　3．小结
　　在这节课中，我们采用了什么方法，探索研究了哪几个问题？
　　(用多媒体课件展示以上实验的录像和小结内容)参见“副板书”
　　4．达标测评（用多媒体课件出示和下发打印的练习）
　　5、布置作业课本上的练习1、2题。
　　（四）说明
　　1．这节课的关键是设计并做好演示实验，实验的可见度要大。可改做学生实验或多媒体演示。
　　2．要在学生观察实验的基础上，提出明确的问题，让学生积极思考、讨论，并对实验现象加以归纳、概括，培养学生从实验事实中归纳、概括出物理概念和规律的能力。
　　（五）、自评
　　本教案设计特点是：新旧知识衔接、过渡自然，用直观的列表进行分析比较清晰简洁地突破重难点。采用科学探究实验法进行教学 ，使学生深刻地掌握了产生感应电流的条件和知道决定感应电流方向的因素。为下一知识发电机的学习打下坚实的基础
　　（六）、板书设计
　　主板书                                            副板书