《声音的产生与传播》教学设计2
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第一章 声现象.doc
第一节 声音的产生与传播 教学实录.doc
第一节 声音的产生与传播 教学实录
广东省广州市白云区江高三中 李安发
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。
（2）知道声音是由物体振动产生的。
（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。
2.过程与方法：
（1）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？
（2）通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。
3.情感态度和价值观：
（1）通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
（2）注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重、难点
1.重点：通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。
2.难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。
三、教学方法
观察法、科学探究法、讨论交流法。
四、教具准备
教师演示实验：闹钟、装有抽气机的玻璃罩、多媒体设备、课件、军鼓、锣、音叉、水槽、铁架台、泡沫塑料小球、细绳。
学生分组实验：橡皮筯、塑料尺、口琴、气球。
五、教学过程
（一）导入新课
师：请同学们翻开课本P10看章首图，并阅读课本P11的配文。
生：看图并阅读。
师：通过阅读你知道了什么？
生：我知道大象之间用我们人听不到的次声进行交流，还有猫、狗能听到我们人听不到的声音。
师：好！你讲得很好。你是怎么获得这些知识的？
生：我对物理这门课程很好奇，很有兴趣。我是预习整章内容后知道的。
师：课前预习是个好习惯，希望你能坚持，也希望全班同学向这位同学学习，都能进行课前预习不。
（二）新课教学
师：大自然里显然有的声音我们听不到，但是我们人类无时无刻不与声音打交道，听到了丰富多彩的声音，你知道描绘声音的语言有哪些吗？请同学踊跃发言，看谁说得多。
生甲：泉水叮咚、流水潺潺；
生乙：鼓声激昂、琴声悠扬；
师：同学们的词语很丰富，大家以掌声鼓励。
对于“声音”你想知道什么？
生甲：我想知道声音是怎样产生的？怎样传播的？
生乙：我想知道声音能不能在固体、液体中传播？快慢一样吗？
师：大家的问题提得很好，在物理学中把与声音有关的现象称为“声现象”，从今天起，我们开始学习简单的声现象，探究声音的奥秘。首先，我们学习声现象的第一节：声音的产生与传播。
板书：
第一章 声现象
一、声音的产生与传播
1．声音的产生。
用多媒体播放按课本P12四个插图制作的配有声音的动画，请同学们认真观察。
师：以上四种情况有什么共同点?
生：物体都在发声。
师：物体发声时共同特征是什么？需要用实验来探究、证实。
探究：声音是怎样产生的?
师：请每组选一位同学做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。
生甲：把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音。
生乙：用鼓棰打击鼓面，鼓面振动发出宏亮的击鼓声。
生丙：把一塑料尺压在桌边，一半伸出桌外，用手拨动尺的伸出端尺振动发出声音。
生丁：我这个活动要全班同学配合；请同学们把手放在喉结处，让我们发出啊的声音，手指会感觉到声带振动。
生戊：用手敲击桌面，桌面振动发出声音。
师：为以上同学的精彩表演大家鼓掌感谢。通过以上的观察、实验，你知道发声体的共同特征是什么吗?
生甲：发声体都在振动。
师：其他同学都赞成甲同学的结论吗？
生乙：我没有看到桌面发声时在振动，也没有发现鼓发声时鼓面的振动。因此，我不赞成甲同学的结论。
第一章 声现象
◙全章概述
►单元教材分析
本章所讲的声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中人们经常接触到的物理现象。全章分为五节，教材首先安排的是“声音的产生和传播”，通过一系列的探究活动得出声音是怎样产生和传播的，这是本章重点所在。通过探究活动也能让学生体会到物理的学习方法，并且掌握这种通过探究活动得出结论的物理研究方法，这对将来进一步学习物理奠定了基础。本章的探究活动难度不高，因此只要教师适当地引导，学生就可以比较顺利地完成，教学中最好是组织学生互相讨论、交流，总结出实验结论。本章中还要通过这样的探究活动让学生继续探究乐音的特性，在第一节学习的基础上，学生对乐音的特性的探究就更加容易。
本章中的“过程与方法”对学生有一定的要求，而且几乎在第一节中都有让学生参与的探究活动。由于学生刚接触物理，对物理的学习方法掌握还不熟练，因此在探究过程中教师一定要多指导，多做示范，逐步让学生掌握通过探究活动得出结论。这种学习物理的非常有效的方法，为后面章节的学习奠定了基础。
►单元重点、难点
重 点 难 点
1．声音产生和传播的条件。
2．乐音的特征。
3．噪声的危害及防治噪声的途径。 1．声音产生和传播的条件。
2．乐音的三个特征：音调、响度、音色。
3．防治噪声的途径。
►单元教学建议
1．由于声音与人们的生活密切相关，是经常接触到的物理知识，因此在教学活动中尽可能地利用教学媒体，假设良好的情境，让学生通过观察、思考得出一定的结论，这样容易让学生保持学习的积极性。
2．让学生搜集各种与声有关的资料，扩大学生的知识面，从生活中学物理，并将物理知识用到实践中去。
3．在探究活动中，让学生体会探究物理规律和方法，以及这些物理规律在实际生活中的应用。
第一节 声音的产生与传播
广州市白云区江高三中 李安发
►教材分析
本节内容具有如下特点：
1． 重视与日常生活和技术应用的联系。
教材注意通过介绍学生生活中熟悉的事例为学生提供感性认识。如通过介绍学生唱歌、水流撞击石头等实例，让学生体会到声现象的普遍存在和丰富多彩，为探究“振动发声”埋下了伏笔。
2．重视科学探究活动。
本节教材通过“探究”、“想想议议”、“想想做做”等栏目，为学生推荐了“声音的产生原理”、“声音怎样向远处传播”等探究内容，并提供了一些探究活动所必需的素材。
3．重视对学生能力的培养。
如在“想想议议”中要学生说出一些比较新奇的发声现象，以培养学生自主收集和整理相关信息的能力。又如在探究活动中要学生从各种发声活动中总结出发声物体的共同特征，以培养学生的观察能力、分析能力和科学抽象能力。
►教学目标
● 知识与技能
1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动发生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
● 过程与方法
1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的以及声音是如何传播的。
2．通过探究式学习活动，锻炼学生初步的观察能力和探究学习能
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