《密度》说课稿

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  • 更新时间: 2011/5/5 17:29:37
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约2350字。

  《密度》说课稿
  各位评委老师,上午好!今天我说课的题目是:九年级物理教材第十一章《多彩的物质世界》中的第三节《密度》的第一课时。
  一、 教材分析
  1、 教材内容:如何引导学生探究密度定义建构的过程
  2、 本节内容在初中物理体系中的作用、地位:
  密度这一节是本章的一个重点。它反映了物质属性的概念,它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、电阻等物质的属性的基础,又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础。密度在力学中起着承上启下的作用。
  二、 教学目标:
  1、 知识与技能:
  通过探究认识同种物质的质量与体积成正比,比值一定;不同物质的质量与体积的比值不同。知道密度的定义,公式和单位,理解密度的物理意义,会查密度表。记住水的密度。能联系实际运用密度公式进行有关计算。
  2、 过程与方法:
  在探究同种物质的质量与体积的关系,引入密度概念的过程中,体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
  3、 情感态度与价值观:
  在生活中有应用密度知识的意识,感受物理知识在解决实际问题中的价值。
  三、 教学重点:探究密度概念建构的过程
  四、 教学难点:对密度概念的理解
  五、教学准备:土豆块1cm3      8cm3     27cm3、木块 1cm3       8cm3        27cm3     大约各5套
  圆柱体组大约10套
  六、教学流程
  1、引入
  教师引导学生合作:用天平测量体积相同的木块、铁块、铜块的质量。然后指两名学生代表说出结果。此时教师总结说出:体积相同的不同物体,它们的质量是不同的。再引导学生观察有这个情景你还能想到那些问题?指多名学生说出。此处有教师引导学生说出这节课探究的问题:体积不同的同种物质,它们的质量怎样?指学生说出。接着教师引导:体积不同的同种物质它们的质量是不同的,也就是说同种物质它们的质量与体积是什么关系呢?从而确定这节课探究的课题。这样引出本节课的探究课题,不但锻炼了学生的思维能力,同时也为这节课顺利的探究问题打下了基础。
  2、 新授
  有了确定出的课题教师就可以引导学生说出探究的一般思维程序,这个一般思维程序学生在初二的时候就已经能掌握了,故此处学生就能很容易的说出下一步是什么了?
  猜想:这里有学生说出猜想的内容是什么。接着引导学生说出探究的下一步。
  设计实验:这一步时有教师提供实验器材,让学生前后位成为一个小组展开合作交流,讨论出实验中运用的物理研究方法是什么及实验的步骤、设计的表格。随后指两名学生代表说出他们的实验步骤及设计的表格。有不当的地方,可以让其他的小组帮助解决。也可以由

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