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　　1-4-2   汽化和液化第一课时
　　教学目标：1、知识与技能：
　　（1）了解液体蒸发的概念，知道蒸发是物质从液态变成气态的过程。
　　（2）能借助生活事例分析影响液体蒸发快慢的因素，并能在生活中的解释和应用。
　　（3）了解液体蒸发时，需要吸热，周围或自身的温度可能要降低。并以此来解释相关现象。
　　2、过程与方法：
　　（1）自主探究蒸发致冷实验，加深对蒸发致冷现象的深刻印象。
　　（2）紧密联系生活经验，分析影响液体蒸发快慢的因素。并利用获得的结论去解决情景任务。
　　（3）通过对身边事例的观察和分析解释，提高学生具体问题具体分析的能力和理论联系实际的能力。
　　3、情感态度与价值观：
　　（1）通过探究实验的设计和操作，培养学生实事求是的科学研究精神并养成良好的实验习惯。
　　（2）通过小组合作探究，让学生学会倾听，乐于讨论，学会协作。
　　教学重点
　　影响液体蒸发速度的三个要素在生活中的应用。
　　教学难点
　　液体蒸发吸热，周围物体温度降低。
　　教具准备
　　分组实验器材：水、酒精（分别装于试剂瓶中）、毛玻璃片（4片）、盖玻片、火柴、滴管、温度计、烧杯、毛巾
　　教学过程
　　引入：科学来源于生活。这节课让我们一同进入“小明的一天”，去感受我们身边的科学。
　　[片段一]：烧开水
　　师：谁能帮小明解开这个谜？（水到那里去了？）
　　师：那么在这个过程中水的状态发生了怎样的变化？
　　生：由液态变成了气态----水蒸气跑到空气中去了。
　　师：教师归纳物质由液态变成气态的过程叫做汽化。引出课题
　　新课教学：
　　师：说一说，你在生活中见过哪些汽化现象？（只要你留心观察---）
　　生举例：衣服晾干，拖过的地板变干，毛巾挂在毛巾架上慢慢变干，大扫除后地面很湿，但第二天过来，水又不见了等。
　　师：夏天的湿衣服很容易干，那么冬天的湿衣服会干吗？酒精擦在人的皮肤上会干，擦在冰冷的铁板上最终也会变干吗？那么你从中可以得出什么结论呢？
　　生：虽温度有高低，但液体都能变成气态（只是速度不同）。
　　师：归纳出蒸发的概念-----象这种在任何温度下都能进行的汽化现象叫做蒸发。蒸发是汽化一种形式。
　　过渡：原来如此，原来是水由液态变成了气态蒸发到空气中去了。小明豁然开朗。让我们继续看看小明接下来又做了什么？
　　[片段二]：晾衣服