约2850字。

　　长度的测量说课稿
　　《长度的测量》是苏人教版物理第十一章第三节内容，全节内容需要一课时，《长度、时间及其测量》，为一课时。教学对象：为学习了速度之后的初三学生。
　　一、教材分析
　　科学探究是新课程的核心理念，观察和测量是科学探究的基本技能，长度的测量是最基本的科学测量。刻度尺的使用和读数方法，是学习中重要的测量工具，所以，学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要。同时长度测量时需要的认真、细致等严谨的科学态度和按实际测量进行事实记录的实事求是的科学精神，也是以后从事任何工作必须具备的基本科学素养。教材中还渗透了一些特殊的测量方法，让人豁然开朗，可进一步激发学生学习科学的兴趣。
　　二、学情分析
　　弄清学生学习本节内容已具备的知识、技能基础，具有的心理、思维特点和可能出现的思维障碍，便于从学生的“最近发展区”设计探究活动，“对症下药”地展开教学，激发学生思维，提高课堂教学效率。
　　1、技能基础：学生以前学习过简单的长度测量，实际生活中也可能尝试过对一些物体长度的测量。但细致和严密的长度测量可能不会有很多人经历过。在此以前学生的观察也基本都是定性观察。
　　2、思维特点：以形象思维为主，简单的抽象思维也往往需要具体事例的支撑且容易产生片面性。
　　3、可能出现的思维障碍及易犯错误：学生先认识刻度尺，反过来去认识测量的实质有一定难度；由于日常生活的粗略性和简略性，使学生虽有一定的使用刻度尺经验，但在实际使用中往往觉察不到的自己测量错误，漏写单位和丢失估读数值也是学生初学测量常犯的错误。
　　三、教学目标
　　1、知识与技能:
　　（1）知道测量的意义，知道长度的主单位和其他常用单位及换算关系；
　　（2）熟悉刻度尺的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量结果；
　　（3）学会选择不同的测量仪器或方法去测量各种物体的长度；
　　（4）能通过日常经验或物品粗略估测物体的长度。
　　2、过程与方法:
　　（1）通过学生参与式的体验学习，初步了解探究的过程；
　　（2）初步培养学生发现问题，提出问题的和交流、收集信息的能力。