约5050字。

　　科目  课型 
　　课题  课时 
　　教
　　学
　　目
　　标 知识与
　　技能目标
　　(1) 知道熔化和凝固的含义
　　(2) 知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点
　　(3)了解熔化图象和凝固图象的物理意义
　　过程与
　　方法目标
　　(3) 通过观察固体的熔化过程，培养观察能力
　　(4) 通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生物态变化的条件，培养学生的实验能力和分析概括能力。
　　(3)通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力。
　　情感态度
　　价值观目标 2、 (1)通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的情感。(2)通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及相互协作、友好相处的健康心态
　　教学重点与难点 二、 教学重点：探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。突破方法：让学生亲自做实验，获取感性知识；利用图像法可较为直观地分析得出熔化的特点。
　　三、  教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。突破方法：在实验中观察要细致认真，尽可能用纯净的碎冰，不用酒精灯加热，在常温下熔化。
　　教学资源
　　铁架台烧杯温度计酒精灯铁圈及石棉网冰松香（每二位学生一套）多媒体电脑
　　教学方法
　　讨论式学生探究式合作与交流
　　教学过程
　　教师活动 
　　学生
　　活动 
　　设计
　　意图
　　导
　　入
　　新
　　课
　　师］春天来了，河面上的冰开始熔化成水.炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习.在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗？
　　在热天，我们把水放入冰箱了，过一段时间水会结成冰，从冰柜里拿出的冰，过一段时间之后，冰就会变成水，把水放在太阳底下，可看见水会慢慢的变少，最后会变干，这是因为水变成了水蒸气。这就可见水可以在固、液、气这三种状态之间转化。
　　那么生活中还有很多像水这样的物质会在固态、液态、气态这三种状态之间转化的
　　物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。
　　物态变化：物质在固、液、气三种状态之间变化
　　演示实验：
　　将蜡烛倾斜，然后点燃蜡烛，请学生观察蜡烛发生了什么现象。
　　师：可以看到，本来是固态的蜡烛，现在变成液态的状态，然后液态的蜡烛滴到硬纸板上，过一段时间后，液态的蜡烛又变为固态。
　　师：这说明固态的蜡烛和液态的蜡烛油滴是可以相互转换的。
　　举例巩固
　　那么生活中也有很多的像蜡烛这样的物质可以在固态和液态之间相互转换，下面我们来看几张图片。
　　图片1：⑴长江源头——各拉丹冬雪山、雪可以变成水，流入江河。也就是我们所说的滔滔长江之水；
　　图片2：春天，河面上开始熔化成水。
　　图片3：火山爆发，喷出的燃浆流入江河里，又会变成岩石。
　　图片4：北方的冬天，水结成冰块。
　　图片5：铁在高温下变成液态，然后铁水又会铸造成生活器件。
　　学生观察看到的现象
　　学生口答：蜡烛的烛油滴下来，在火柴盒中又变成了蜡块