约3420字。
　　《凸透镜成像的规律》教学设计
　　【教材分析】
　　本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。【学情分析】
　　八年级学生的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺。但学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。本节课学生通过直观的体验、直观的实验、直观的现象发现问题、解决问题、找出规律。利用这节实验探究课创设一个平台，充分发挥学生的主观能动性，使学生轻松、愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。
　　【设计理念】
　　“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。
　　【教学目标】
　　1.知识与技能
　　（1）知道凸透镜成像的规律；
　　（2）会应用凸透镜成像的规律解决简单的实际问题；
　　2.过程与方法
　　（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力；
　　（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法；
　　（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
　　3.情感、态度、价值观
　　（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理；
　　（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质；
　　（3）乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动；
　　【教学重点】
　　凸透镜成像规律的探究过程
　　【教学难点】