【教学设计】_弹力.doc
【课件设计】_弹力.ppt
【评测练习】_弹力.doc
　　《弹力》评测练习
　　【当堂检测】
　　1、下列说法正确的是：（）
　　A、同学们坐在椅子上学习，椅子不形变，所以大家没受到弹力；
　　B、汽车行驶在松软的地上，地受到向下的弹力，是因为地发生形变而下陷；
　　C、汽车行驶在水泥路上，轮胎发生形变从而产生对地面的压力；
　　D、汽车越重，对地面的压力越大，所以压力就是重力。
　　2、下列关于弹力的说法不正确是（）
　　A、只要两个物体接触就一定能产生弹力
　　B、两个接触并发生弹性形变的物体一定产生弹力
　　C、压力、支持力、绳的拉力都是弹力
　　D、压力、支持力的方向总是垂直于支持面
　　3、下列关于弹力产生的条件说法正确的是(     )                       
　　A、只要两个物体接触就会产生弹力；
　　B、只要物体相互吸引就会产生弹力；
　　C、只要物体发生形变就会产生弹力；
　　D、只有发生弹性形变的物体才会产生弹力。
　　【达标检测】
　　1、一本书放在水平桌面上（）
　　书对桌面的压力就是书的重力
　　书对桌面的压力，施力物体是地球
　　书对桌面的压力在数值上等于它所受的重力
　　桌面对书的支持力和书对桌面的压力大小相等，所以书才处于平衡状态
　　2、一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是（）
　　A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变
　　B.地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变
　　C.物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变
　　D.物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变
　　《弹力》教学设计
　　【教学目标】
　　科学知识：
　　1.知道在生活中存在着弹力。
　　2. 了解弹力在生活中的应用。
　　3. 学习制作简易测力计。
　　能力培养
　　1.培养学生观察、分析问题的能力。
　　2. 培养学生收集信息和动手制作的能力。
　　情感态度价值观：
　　1.认识到科学是不断发展的。
　　2. 乐于用学到的科学知识解决问题。
　　【学情分析】
　　通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。
　　【重点】1、认识生活中存在弹力。
　　2、弹力有无的判断和弹力方向的判断。
　　3、自主设计实验探索弹簧的弹力与伸长量的关系及实验操作。