《弹力》教案+课件+检测(3份)

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中课件 / 必修一课件
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  • 更新时间: 2015/12/8 14:57:03
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【教学设计】_弹力.doc
【课件设计】_弹力.ppt
【评测练习】_弹力.doc
  《弹力》评测练习
  【当堂检测】
  1、下列说法正确的是:()
  A、同学们坐在椅子上学习,椅子不形变,所以大家没受到弹力;
  B、汽车行驶在松软的地上,地受到向下的弹力,是因为地发生形变而下陷;
  C、汽车行驶在水泥路上,轮胎发生形变从而产生对地面的压力;
  D、汽车越重,对地面的压力越大,所以压力就是重力。
  2、下列关于弹力的说法不正确是()
  A、只要两个物体接触就一定能产生弹力
  B、两个接触并发生弹性形变的物体一定产生弹力
  C、压力、支持力、绳的拉力都是弹力
  D、压力、支持力的方向总是垂直于支持面
  3、下列关于弹力产生的条件说法正确的是(     )                       
  A、只要两个物体接触就会产生弹力;
  B、只要物体相互吸引就会产生弹力;
  C、只要物体发生形变就会产生弹力;
  D、只有发生弹性形变的物体才会产生弹力。
  【达标检测】
  1、一本书放在水平桌面上()
  书对桌面的压力就是书的重力
  书对桌面的压力,施力物体是地球
  书对桌面的压力在数值上等于它所受的重力
  桌面对书的支持力和书对桌面的压力大小相等,所以书才处于平衡状态
  2、一个物体放在水平地面上,下列关于物体和地面受力情况的叙述中,正确的是()
  A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变
  B.地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变
  C.物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变
  D.物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变
  《弹力》教学设计
  【教学目标】
  科学知识:
  1.知道在生活中存在着弹力。
  2. 了解弹力在生活中的应用。
  3. 学习制作简易测力计。
  能力培养
  1.培养学生观察、分析问题的能力。
  2. 培养学生收集信息和动手制作的能力。
  情感态度价值观:
  1.认识到科学是不断发展的。
  2. 乐于用学到的科学知识解决问题。
  【学情分析】
  通过前面的对“重力及相互作用”的学习,学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中,也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定,是学生普遍感到难以把握的问题。为此,在这节课的教学中要精心设计实验,通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点,并让学生在亲历探究的过程中,体验到探究未知世界的乐趣,领悟科学探究的真谛。
  【重点】1、认识生活中存在弹力。
  2、弹力有无的判断和弹力方向的判断。
  3、自主设计实验探索弹簧的弹力与伸长量的关系及实验操作。
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