高三物理第一阶段总复习：《牛顿运动定律》（9份打包）
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广东省佛山市第三中学2015届高三第一阶段总复习：3.1 牛顿第一定律 惯性 牛顿第三定律 教案.doc 217.00 KB
广东省佛山市第三中学2015届高三第一阶段总复习：3.2 力的合成和分解 教案.doc 610.00 KB
广东省佛山市第三中学2015届高三第一阶段总复习：3.2 力的合成和分解 课后练习.doc 470.50 KB
广东省佛山市第三中学2015届高三第一阶段总复习：3.2 牛顿第二定律 教案.doc 305.00 KB
广东省佛山市第三中学2015届高三第一阶段总复习：3.2 牛顿第二定律 课后练习.doc 292.00 KB
广东省佛山市第三中学2015届高三第一阶段总复习：3.3 共点力作用下物体的平衡 教案.doc 670.00 KB
广东省佛山市第三中学2015届高三第一阶段总复习：3.3 共点力作用下物体的平衡 课后练习.doc 511.50 KB
广东省佛山市第三中学2015届高三第一阶段总复习：3.3 牛顿运动定律的应用 教案.doc 310.50 KB
广东省佛山市第三中学2015届高三第一阶段总复习：3.3 牛顿运动定律的应用 课后练习.doc 390.50 KB
第三章 牛顿运动定律
考纲要求
1．牛顿第一定律，惯性 Ⅱ
2．牛顿第二定律，质量 Ⅱ
3．牛顿第三定律 Ⅱ
4．牛顿力学的适用范围 Ⅰ
5．牛顿定律的应用 Ⅱ
6．超重和失重 Ⅰ
知识网络：
单元切块：
按照考纲的要求，本章 内容可以分成三部分，即：牛顿第一定律、惯性、牛顿第三定律；牛顿第二定律；牛顿运动定律的应用。其中重点是对牛顿运动定律的理解、熟练运用牛顿运动定律分析解决动力学问题。难点是力与运动的关系问题。
§1 牛顿第一定律 惯性 牛顿第三定律
教学目标：
1．理解牛顿第一定律、惯性；理解质量是惯性大小的量度
2．理解牛顿第三定律，能够区别一对作用力和一对平衡力
3．掌握应用牛顿第一定律、第三定律分析问题的基本方法和基本技能
教学重点：理解牛顿第一定律、惯性概念
教学难点：惯性
教学方法：讲练结合，计算机辅助教学
教学过程：
一、牛顿第一定律
1．牛顿第一定律（惯性定律）：一切物体总是保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
这个定律有两层含义：
（1）保持匀速直线运动状态或静止状态是物体的固有属性；物体的运动不需要用力来维持
（2）要使物体的运动状态（即速度包括大小和方向）改变，必须施加力的作用，力是改变物体运动状态的原因
点评：①牛顿第一定律导出了力的概念
力是 改变物体运动状态的原因 。（运动状态指物体的速度）又根据加速度定义： ，有速度变化就一定有加速度，所以可以说：力是使物体产生加速度的原因。（不能说“力是产生速度的原因”、“力是维持速度的原因”，也不能说“力是改变加速度的原因”。）
②牛顿第一定律导出了惯性的概念
一切物体都有保持原有运动状态的性质，这就是惯性。惯性反映了物体运动状态改变的难易程度（惯性大的物体运动 状态不容易改变）。质量是物体惯性大小的量度。
③牛顿第一定律描述的是理想化状态
牛顿第一定律描述的是物体在不受任何外力时的状态。而不受外力的物体是不存在的。物体不受外力和物体所受合外力为零是有区别的，所以不能把牛顿第一定律当成牛顿第二定律在F=0时的特例。
2．惯性：物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质。对于惯性理解应注意以下三点：
§2 力的合成和分解
教学目标：
1．理解合力、分力的概念，掌握矢量合成的平行四边形定则。
2．能够运用平行四边形定则或力 三角形定则解决力的合成与分解问题。
3．进一步熟悉受力分析的基本方法，培养学生处理力学问题的基本技能。
教学重点：力的平行四边形定则
教学难点：受力分析
教学方法：讲练结合，计算机辅助教学
教学过程：
一、标量和矢量
1．将物理量区分为矢量和标量体现了用分类方法研究物理问题的思想。
2．矢量和标量的根本区别在于它们遵从不同的运算法则：标量用代数法；矢量用平行四边形定则或三角形定则。
矢量的合成与分解都遵从平行四边形定则（可简化成三角形定则）。平行四边形定则实质上是一种等效替换的方法。一个矢量（合矢量）的作用效 果和另外几个矢量（分矢量）共同作用的效果相同，就可以用这一个矢量代替那几个矢量，也可以用那几个矢量代替这一个矢量，而不改变原来的作用效果。
3．同一直线上矢量的合成可转为代数法，即规定某一方向为正方向。与正方向相同的物理量用正号代入．相反的用负号代入，然后求代数和，最后结果的正、负体现了方向，但有些物理量虽也有正负之分，运算法则也一样．但不能认为是矢量，最后结果的正负也不表示方向如：功、重力势能、电势能、电势等。
二、力的合成与分解
力的合成与分解体现了用等效的方法 研究物理问题。
合成与分解是为了研究问题的方便而引人的一种方法．用合力来代替几个力时必须把合力与各分力脱钩，即考虑合力则不能考虑分力，同理在力的分解时只考虑分力而不能同时考虑合力。
1．力的合成
（1）力的合成的本质就在于保证作用效果相同的前提下，用一个力的作用代替几个力的作用，这个力就是那几个力的“等效力”（合力）。力的平行四边形定则是运用“等效”观点，通过实验总结出来的共点力的合成法则，它给出
§2 力的合成和分解
（时间60分钟，赋分100分）
一、选择题（每小题5分，共40分）
1.关于合力和分力的关系，下列说法正确的是
A.合力的作用效果与其分力作用效果相同
B.合力大小一定等于其分力的代 数和
C.合力可能小于它的任一分力
D.合力可能等于某一分力大小
2.关于两个大小不变的共点力与其合力的关系，下列说法正确的是
A.合力大小随 两力夹角增大而增大
B.合力的大小一定大于分力中最大者
C.两个分力夹角小于180°时，合力大小随夹角减小而增大
D.合力的大小不能小于分力中最小者
3.有两个大小恒定的力，作用在一点上，当两力同向时，合力为A，反向时合力为B，当两力相互垂直时，其合力大小为
A. B.
C. D.
4.如图1—2—1所示装置，两物体质量分别为m1、m2，悬点ab间的距离大于滑轮的直径，不计一切摩擦，若装置处于静止 状态，则
图1—2—1
A.m2可以大于m1 B.m2一定大于
C.m2可能等于 D.θ1一定等于θ2
5.有两个大小 相等 的共点力F1和F2，当它们 夹角为90°时的合力为F，它们的夹角变为120°时，合力的大小为
A.2F B.( /2)F
C. F D. /2F
6.将一个力F=10 N分解为两个分力，已知一个分力的方向与F成30°角，另一个分力的大小为6 N，则在分解中
A.有无数组解 B.有两解
C.有惟一解 D.无解
7.下列几组共点力分别作用在一个物体上，有可能使物体达到平衡状态的是
A.7 N，5 N，3 N B.3 N，4 N，8 N
C.4 N，10 N，5 N D.4 N，12 N，8 N
8.如图1—2—2所示，原长为l，劲度系数为 k的轻弹簧， 固定于同一高度的M、N两点，在中点P处悬挂一重为G的物体而处于平衡，此时MP与PN之间的夹角为120°，如图所示，此时弹簧的总长度为
图1—2—2
A.l+G/k B.l+2G/k
C.l+G/2k D.l+2G/ksin60°
二、填空题（每小题6分，共24分）
9.如图1—2—3 所示装置，两根细绳拉住一球，保持两细绳间的夹角不变，若把整个装置顺时针缓慢转过90°，则在转动过程中，CA绳的拉力T1大小的变化情况是_______，CB绳的拉力T2的大小变化情况是_______.
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