第一章：第一节 走进神奇.doc
走进神奇学案.doc
　　第一章打开物理世界的大门
　　第一节走进神奇
　　学习目标
　　1、通过一些典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。
　　2、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。
　　3、通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习物理，这些神奇是可以得到解释的。
　　课前准备
　　1．预习记录
　　通过预习课文，你学会了什么？有哪些疑问？请简要记录下来：
　　2．观察与家庭实验
　　⑴观察夕阳西下时的自然景观，思索并尝试解释晚霞是怎样形成的？
　　遥望夜空，观察银河系的形状，体会宇宙的神奇，并收集宇宙起源的相关资料。
　　收集圆珠笔发明的历史，观察圆珠笔的结构，探究圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖的？
　　⑵在水龙头的下方放一脸盆，并打开水龙头，把一乒乓球放在水流下，乒乓球将怎样运动？做一做，看看和你想的一样吗？
　　⑶在杯子中装满水，用一纸片盖住杯口，然后把杯子倒过来，猜想杯中的水会不会流出来？做一做，你知道这是为什么吗？
　　3．自带物品
　　课前从家里带来塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源、漏斗、乒乓球、拉链、圆珠笔等工具。
　　合作探究
　　一、在自然中……
　　活动1：下列七个问题你思考过吗？请阅读课本4—5页，及图1-1-----图1-7所提供的信息，做一下解释。
　　⑴浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？我们生活的地球在宇宙的什么地方？请谈一谈你对宇宙起源及太阳系的了解。
　　⑵当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？
　　⑶天公“发怒”是怎么回事？闪电与雷声是同时发生的，那么，我们是先看到闪电，还是先听到雷声？原因是什么？
　　雷雨过后为什么经常会出现彩虹？
　　⑷生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？
　　现代的科技手段还无法阻止地震发生，但人类何时能准确预测地震何时发生，从而避免对人类更多的灾难？
　　⑸江河为何有时也会“发怒”？
　　⑹巍巍雪山，高耸入云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩？
　　⑺龙卷风是怎样形成的？
　　龙卷风的威力巨大，我们如何能准确预测龙卷风的来临，从而避免对人类更多的灾难？龙卷风的能量巨大，这些能量能够加以和平利用吗？
　　自然界的神奇无处不在，请同学们另外列举一些自然界的神奇现象来。（至少五个）

　　二、在生活中……
　　活动2：下列生活中六个神奇的现象你观察思考过吗？请你仔细观察的基础上，做一下思考解释。
　　⑴生活中的神奇之一：倒饮料的诀窍（实验演示）
　　提出问题：一个小孔难以倒出饮料，那么有哪些方法可将饮料倒出呢？
　　问题解决：①孔倒饮料；②孔倒饮料。
　　⑵生活中的神奇之二：被水折断的筷子（学生实验观察）
　　提出问题：筷子放入水中，似乎被水“折”断了。你知道是为什么吗？收集资料尝试做一下解释。
　　⑶生活中的神奇之三：拉链的开启与闭合（实物观察）
　　它被美国《科学世界》杂志评选为20世纪的十大发明之一。提出问题：为何上下拉动，拉链便可闭合或开启？请尝试做一下解释。
　　（4）生活中的神奇之四：圆珠笔（实物观察）
　　介绍：圆珠笔发明历史。
　　提出问题：圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖的？请尝试做一下解释。
　　（5）生活中的神奇之五：冲浪运动惊险、刺激。为什么冲浪者弯着腰，分开腿，能在惊涛骇浪中“滑翔”？请试着做一下解释。
　　（6）生活中的神奇之四：跳高（展示跳高与撑竿跳高的一组图片）
　　介绍：在刚刚结束的第29届北京奥运会，以
　　的成绩获得奥运会男子跳高冠军，而
　　以获得男子撑竿跳高冠军。
　　提出问题：为什么借助一根小小的撑竿，便能比跳高多跳一倍以上的高度？
　　学生举例，你在生活中又见到哪些神奇的现象？可利用自备的器材设计实验（至少五个）
　　实验一：光的色散
　　实验二：隔掌吸钉
　　实验三：摩擦起电
　　散开的塑料绳有干燥的手捋几下，看有什么现象？
　　塑料绳不仅不能合拢，反而会，为什么？
　　实验四：水放大镜
　　一矿泉水瓶中装水。把手指放到后面观察，手变了；用它看书上的字，字变了，这又是怎么回事呢？
　　实验五：
　　请同学们做个实验，撕一长纸条，平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从钢笔帽下抽出来，而钢笔帽不倒。
　　实验六：
　　现有一小漏斗，一个乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗下面，给它吹气，会怎么样呢？
　　以上的事例及很多有趣的现象都可以用我们的物理知识来解释。
　　说明
　　让学生解答更具说服力.对于不会的问题，可以告诉学生，需要进一步学习有关的物理知识才能解释。
　　请学生列举出一些自然界的神奇现象，让学生参与进来，能充分调动学生的积极性。
　　收集信息也是非常重要的一种能力，所以平时也要布置一些查找资料的问题。
　　男子跳高：
　　金牌俄罗斯安德瑞•斯林诺夫成绩2.36
　　澳大利亚选手史蒂夫•胡克以５米９６的成绩赢得男子撑杆跳高金牌
　　让学生亲自动手，充分参与，更能激发学生学习物理的积极性。
　　第一章：第一节走进神奇
　　课题 走进神奇 授课人 刘乃团
　　时间 2015年9月1日 课时安排 1
　　课标要求 1、通过自然界中的一些典型事例，让学生体会自然界的神奇。
　　2、通过生活中的小事，让学生感受生活的神奇。
　　3、通过神奇的现象，培养学生“从生活走向物理”的思想。
　　学情分析 学生对物理比较陌生，还不能理解生活中的自然现象，所上四个班的学生基础都较差，只有极个别的学生能力稍强一些，所以在教学中特别注重基础的教学，尽量让学生理解一些基本常识。
　　三维目标
　　知识与技能 通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇，通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中的神奇。
　　过程与方法 通过参与活动，使学生领悟到解决问题的方法。
　　情感态度与价值观 激发学生学习物理的兴趣和愿望，体验参与活动的乐趣，体验活动成功带来的喜悦，对学生进行爱国主义教育。
　　教学重点 神奇的自然现象，生活中的物理知识联系物理知识。
　　教学难点 从生活，自然现象中总结物理现象。
　　教学方法 实验探究、阅读、讲授法。
　　学习方
　　法指引 探究式教学
　　教学资源及媒体 多媒体、课件
　　教学过程（第1   学时）
　　教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设
　　复习
　　引入 一、课前互动。
　　1、自我介绍
　　2、同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程———物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。 学生回忆，温故知新。
　　思考、讨论,并回答问题。 可以回答