力的合成.ppt
力的合成教学设计.doc
学案力的合成.doc
共1个课件，1份教案，1份学案。
　　第三章相互作用
　　§3.4力的合成
　　执教人：刘粉
　　学习目标
　　1、能从力的作用的等效性理解合力和分力的概念，初步体会等效代替的物理物理思想。
　　2、掌握力的平行四边形定则，知道它是矢量合成的普遍规则。3、会用作图法和平行四边形定则知识计算合力。
　　4、知道合力的大小与分力间夹角的关系。重难点：探究力的合成规律--平行四边形定则
　　预习案
　　一、知识准备
　　1、回忆画力的图示的步骤和操作要点.
　　2、如果一物体放在水平面上受重力3 N,受水平向右的拉力4 N,试着画出力的图示.
　　二、教材助读
　　1、合力、分力：当一个物体_____________的共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力产生的_____跟原来几个力的_______相同，这个力就叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做分力。
　　2、力的合成：___________________________的过程，叫做力的合成。
　　3、平行四边形定则：两个力合成时，以_____________________为邻边作平行四边形，_____________________就代表合力的大小和方向，这个法则叫做平行四边形定则。
　　4、共点力：如果一个物体受到两个或多个力的作用，这些力共同作用在__________，或者虽不作用在同一点，但它们的____________________交于一点，这样的一组力叫共点力。力的合成的平行四边形定则只适用于共点力.
　　实验探究案
　　参考教材62页实验“探究求合力的方法”，小组讨论回答下面几个问题。
　　1、如何体现一个力与两个力对橡皮筋的作用效果相同？
　　（必修1）
　　第三章相互作用
　　第四节《力的合成》
　　《力的合成》教学设计
　　济宁实验中学刘粉
　　一、教材分析
　　本节使用的教材是人教版高中物理（必修1）第3章第4节。本节内容是在学生学习力的图示、重力、弹力、摩擦力等相关力学知识的基础上，进一步学习力的合成。教材首先借助生活中常见的两种提水桶方式，运用等效替代的观点定性分析了合力与分力的关系，然后启发学生结合实验来进一步探究合力与分力的定量关系——让学生切身体会合力与分力之间的量值关系，不再是简单的代数运算，而是遵从平行四边形定则——这一普遍的矢量运算法则。“力的合成”这一节，前接三种常见的力，后续力的分解和力学一些重要定律的应用，具有承上启下的作用。本节课运用等效替代的思想来进行平行四边形定则的教学，因而培养学生建立等效替代的概念是很重要的。
　　二、学情分析
　　高一学生习惯于代数运算，即使对位移、加速度等矢量，他们也是由计算得出的，再加上有些学生几何知识迁移能力较差，对力的平行四边形定则这一图形计算往往不习惯，不易接受。应放慢教学过程，通过探究实验，让学生亲自去体验，去探究，去得出结论，则能加深学生对平行四边形定则的理解。
　　三、教学目标
　　（一）知识与技能
　　1．理解力的合成、合力与分力的概念。
　　2．理解力的平行四边形定则。
　　3．会用作图法求解两个共点力的合力，并能判断其合力随夹角的变化情况。
　　（二）过程与方法
　　1．在学习合力、分力、力的合成等知识的过程中，学习“等效替代”的方法。
　　2．在“探究求合力的方法”的实验过程中，初步学会“科学猜想、设计实验、分析验证、归纳总结”的科学探究方法，提高动手操作能力和观察分析能力。
　　（三）情感态度与价值观
　　1．在“探究求合力的方法”的实验过程中，体会合作、交流、互助的意义，体验成功的喜悦。
　　2．培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。
　　四、教学重难点
　　探究力的合成规律--------平行四边形定则。