那一节语文课
作者:怀远县第五中学 崔荫怀 时间:2007/11/24 17:38:02 来源:会员原创 人气:886
两天后到校,手捧一沓练笔本走进教室,只见校长满脸怒气地立在屋内,“昨天大扫除你们班几个同学与七班的同学发生争执,差点动起了手;自习课上也不安静,隔壁班的老师来制止,值日的班干还顶撞老师;人家都说你们班的学生难管……”我没听清校长最后说了些什么,当时只觉得血往上冲,将手中的本子狠狠地摔到讲台上,喷火的双眼直直地瞪着下面学生,大吼了一声:“哪些人捅娄子的?”几个学生怯生生地站了起来,昨天值日的那个女同学脸红红的,嘴嗫嚅着,泪珠在眼眶里打转。见此情景,我冲动的情绪平稳了下来,扪心自问:将这些孩子“臭骂”一通,处罚一番,能有多大效果?现在,学校、家长、社会对学生的要求越来越高,但学生却越来越淡漠,越来越逆反。要遵规守纪,哪个学生不知道?可光会说条条,没有具体的体验,责任心怎么培养得起来?靠体罚和责骂强化学生的纪律意识向来为我所不齿。我挥挥手让站着的学生都坐下,自己踱着步,准备做一次新的尝试。
盯着讲台上的练笔本,想到这节课原定的教学任务,心中一动,既然责备无益,何不就让学生用自己的笔作一次心灵的倾诉、师生的对话呢?于是我慢条斯理地说到:“今天是我们的练笔课,昨天所发生的一切是这次练笔的内容。”我感到教室的空气缓和起来了,学生的眼神活泼起来了!想不到忐忑不安之中居然没有等到一场例行的暴风骤雨,实在太意外了!不管怎样,情感的大门真得慢慢打开了。昨天的事记忆犹新,每个人很快都进入了回忆,在回忆中反思,在反思中想象……是非的天平在倾斜,冰冷的条款开始从墙上走下来,直走进学生的心田。因为此刻,他们不再是被动的受教育者,而是与教师平等交流的朋友。他们正以充沛的情感去重新审视“纪律”、“责任”这些曾令师长们大为伤神的字眼。教室里响起了沙沙声,是久违了的那种畅快。就连平日里最怵作文的同学也没有搜肠刮肚的痛苦。他们很快进入角色,有的当起了“小老师”,而有的脸上已不知不觉蒙上了红云……
言为心声,大家都这么说。可是如今的学生对作文却越来越望而生畏了。有人说:当学习经过多次机械重复,学习技能到达了最高境界,就成了一种本能,如“九九乘法口诀表”当熟读成诵并达到最高境界时,就变成了一种本能,大脑随时随地都能反应出来。作文是否也能这样通过机械重复而变成一种本能呢?从多年的教学实践中,我感觉到这是不可能的,因为作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露,如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验,不但训练不了学生的写作能力,反而可能会让学生对作文产生恐惧感,就有可能造成学生内心的世界日趋丰富,表达的欲望却在不断下降。其实,学生真情实感的流露是要寻找触及心灵的突破口的。如果都能像今天这样,给学生的情感流露提供一个出口,他们还会怕作文吗?
作为班主任,当班级中某些学生违反纪律时,是利用权威将学生狠狠地训一顿,还是冷静下来,采用有效方法,让学生自己教育自己?答案不言自明。
作为语文教师,则不妨触摸学生的心态,适时地在教学中来一些小变奏,或许会有意想不到的效果。
一堂课下来,写作训练和思想教育获得了双丰收,学生的素质在“润物细无声”中得到了提高。这样的课可是值得记忆和回味的。
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