风物长宜放眼量——浅谈作文教学中想象能力的培养
作者:古浪三中 王平春 时间:2008/12/17 7:12:23 来源:会员原创 人气:1384
那么，如何培养学生的想象能力呢？
一、 利用复述、续写、补白等培养想象能力
中学语文课本（包括《语文读本》）篇目大多文质兼美。在课堂学习中运用复述课文，续写片段，进行补白等形式进行作文训练，不仅能完善阅读，而且能提高学生的想象思维能力。例如：《勾践灭吴》中有个情节：“越人饰美女八人，纳之太宰嚭，曰：‘子苟赦越国之罪，又有美于此者将进之。’”我要求学生以《太宰嚭受贿》为题，写一段想象性文字，并凸显太宰嚭受贿时的神情、动作、心理等。这不仅进行了阅读方面的学习，也极大地调动了学生作文想象的主动性。实际上情节较强的记叙文、小说、戏剧等，由于内容本身的情节性，客观上给学生提供了想象的空间，让他们复述、补白，编未发生的故事，设计人物将来的命运。这些做法，都可以培养学生的想象力。
二、改写古诗词，培养想象能力
色泽光艳的唐诗，风格各异的宋词，别具洞天的元曲等是中国古典诗词的精华，语言凝练，意蕴深远，蕴含着巨大的想象空间。其中既有优美的风景，也有诚挚的情感，也有启人智慧的哲理，在我们吟咏之间，一股幽长的韵味便从口唇之间缓缓流出。如果进行改写，让学生与诗作者进行心灵的对话，不仅可以领略古代诗歌的深邃意境，还可以培养想象能力。比如杜牧的《清明》一诗就被人改写成词和戏剧。我班有位同学将《长亭送别》中的“端正好”曲子改写成了一首现代诗：
湛湛青天谁点染
苍茫大地谁妆扮
黄花满地
莫非易安长叹
风信子迷乱了思绪
南飞的大雁可否带来一点
枫叶酒醒霜月的晓风中
羞红了二月花
是离人的点点泪痕么
这位同学活用原曲意象，凭丰富的想象力，联想力，丰富了原曲意境。可谓入乎其内出乎其外，缘于原曲又脱乎原曲，创新意象，丰富意境。
我们经常进行的诸如“素描唐诗”、“彩绘宋词”、“放飞元曲”等活动，不仅激发了学生阅读古典诗词的兴趣，同时在改写过程中极大的提高了同学们的想象思维能力。
三、 用几何图形包容性大的特点培养想象能力
几何图形包容性大，不失为训练想象思维能力的好材料。运用此进行作文训练，既可以锻炼学生的观察能力，又可以培养想象能力。例如2005年福建高考作文题就是运用两幅几何图形，让学生进行想象联想，进行写作。这样的例子很多，因为几何图形能调动学生相关表象的积贮，渗透相关的生活体验，从而化静态为动态，化平面为立体，化无声为有声，并诉诸文字，成为情节完整、形象鲜明生动的文章。一次作文课上，我在黑板上画了若干圆、三角形和线段，并要求学生拼图，然后写一段想象性文字。结果，一个不起眼的圆，一个小小的三角形另加几截线段，在学生富于想象力的笔下就成了巍巍青山，碧水蓝天；成了皎洁的明月，闪闪的星光；成了外星人的飞船，神奇的百慕大三角；成了性格鲜明的林黛玉、善于处世的薛宝钗……
当然，培养学生的想象力，还可以进行具象化的训练，让抽象的概念、思想、情感等通过学生的想象，演绎成直观的具体的形象。抽象的蓝色，红色，在学生的笔下可能会成为清澈明净的天空，冬日暖暖的阳光。一段弧线，可能会成为雨后的彩虹，美丽的神弓……
还可以运用超越时空法提高想象能力。在想象的世界里，时空的距离不复存在。《道士塔》中作者余秋雨质询地位卑微，承担不起罪责的王道士；《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中我们不妨做孔子的学生，“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”；在《逍遥游》中向庄子学习，做悲悯人类命运的智者。还可以穿越浩瀚的星空，到另一星球做客。培养这种想象力，在于启发学生对现实程序的扬弃和超越，并能逐步超越时空局限，创造新的形象。
黑格尔说，最杰出的艺术本领是想象。爱因斯坦也说，“想象比知识更重要……想象力概括着世界上的一切……没有想象力不可能。”艺术需要想象，创造也需想象。想象是二者的前提。学生的想象力提高了，写作水平也就达到了一定高度。“登山则情满于山，观海则意溢于海”。所以，作为一名语文教师，应想方设法在日常教学当中培养学生的想象力，提高写作水平。
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