语文教学作业优化设计的方法
作者:鲜述平 时间:2011/11/2 14:56:06 来源:鲜述平6788原创 人气:2855
一、作业的设计首先要从学生的实际情况入手，要有梯次性、自由性、创新性。
同一个班的学生的知识结构、智力水平、思想性格，文化背景、情感态度，价值取向不尽相同，从而呈现出一定的差异性，这是很正常的。学生的差异性也就导制了老师布置作业要有梯次性，在难易程度上有所不同，这样做老师们也许会认为这样有损学生的自尊心，为了避免此情况，我设计了公共部份：这一部份是必答题，在定性上我称它为“地基”，对于本课的知识有巩固和补充的作用，起到把所学的知识进行消化的作用；选做部份分为第一楼，第二楼，第三楼，难易上逐渐加大，但在学生知识范围内，这一部份的题可以让学生自由选择其中一道或多道；项此活动我把它叫智者登山行。对于所命制的题要突出知识和能力的训练，要新颖、精简、适宜。何为新颖？形式和内容要有创新性，例如语文中作文，一般是先讲如何写，再让学生写，这样无疑是给学生戴上脚镣手铐，叫他们依葫芦画瓢，那永远也走不出老师思维的阴影，这样的作业设计是没有收益的，学生也有一种山穷水尽的感觉，形式流于一种俗套，这对于天生好奇的中学生而言，那就像行走于沙漠中之中。我们不妨换一种形式，让学生给别人的作文进行修改，并下一些批语，让学生对比一下自己和别人的差距，然后把修改的作文工整的抄好，就作为自己本次的作文，我们发给学生的材料根据学生平时的水平，当然难易程度也是不尽相同的；或者给学生发放一些优秀的文章，让学生也学学老师平时给自己下批语那样给这些作文进行评判，并对一些优美的句子进行赏析，好在哪儿，使用哪些修辞和艺术手法或表达方式。这样也容易激发学生的学习的兴趣，这样比我们滔滔不绝的讲写作方法有收效多，起到了事半功倍的效果。
二、在作业的布置上要对症下药，有的放矢，学生都能掌握的知识，在布置作业时要少或者说不布置，这样的题实际上在原地踏步走，对于只有一部份人掌握的，选取一些具有典型的题，这些题对学生要起到举一反三的作用。例如：句子的仿写和病句的修改，对于大多数学生容易出错的；又如：字音中的二声和三声，汉字中仅一画之差的戊、戌、戍这类似的字。作业的设计一定要对学生的实际水平进行深入的了解摸底，但它需要一定的时间去调查，而且也要用发展的观点来看待学生，善于发现学生的闪光点，及时地肯定，这样有利于学生的进步，激发他们内在的动力。
三、布置作业要体现开放性。所谓开放性:作业的内容不能只限制于文字式的题，可以变文字为图画，比诗歌所描写的内容画成一幅画；把一些乐府诗和词曲变为歌声等艺术表演。单一的形式和内容，会让学生语文世界变得枯燥乏味，语文学习的外延与生活的外延相等，生活中处处皆学问，处处皆是语文生命的土壤，用生活去充实语文的内涵，让语文多姿多彩；用语文去解读生活，让你的生活有滋有味。让学生去欣赏大自然的日月星辰、风霜雪雨，去感受它们的美，去品它们的蕴含的哲理和情趣，让学生积累生活素材同时又积累了情感素材，这是利用自然环境资源进行布置作业。这一作业所产生的效应不是一时就能体现的，它的检查也是没有定性标准的，可以利用每节课前五分钟，让学生谈一谈今日你看到的有感触的景和人；或者在风清月明的夜晚带学生在室外赏景，并现场急性作诗或诵诗或歌唱或舞蹈；在上《春》这一堂课的时候我把学生带到了野外来品味这课，并以春天的河水为例现场描写；这些开放性的作业大大地激发了学生学习语文的兴趣，兴趣是最好的老师，学生一旦对语文产生了兴趣，那就等于进入了魔幻的世界，拉都拉不出来的。语文还可以把人文景观所展现的内容作为学习内容和作业内容，比如标语、广告、题联、题诗，让学生去收集，哪些写得好，妙在哪里；哪些存在语病，又该如何修改。这样真正的形成了处处皆学问，处处皆语文，在无意有意中形成一种语文意识，进而可以提升学生的语文素养。生命需要色彩，语文更需要生活的色彩。
四、作业的布置要体现循序渐进性。作业的布置要结合本单元的知识结构和整个教材体系的编排宗旨，有目的有计划的有步骤的布置作业，比如：作文的训练在平时的课后作业中可以有目的去安排，先让学生对精彩的语句、段落等仿进行仿写或续写或扩写或改写或缩写或背诵，写作和建楼一样，在构思设计下，它需要材料，需要一块一块砖堆积起来的，来不得半点虚假，作文也一样。在字词的训练上，从常用字词到易写错的字词到易误用的字词，训练时不能机械地训练，让学生编成歌谣或顺口溜或制成卡片，可以不限时间地点的学习；在背诵上让学生先背一些名句、警语、谚语，培养学生的信心，在训练中积累背诵的技巧后，再去背一些长一点的课文。
作业的设计远远不止以上几种方法，而且不同老师的教学风格也不尽相同，但以人为本的教学理念是不会变，作业要让学生感到轻松、快乐、充实且有成就感，把课堂内外有机的结合起来。当然完整的作业设计还需要一套完整检查评价体系，这样才能落实到实处，真正达到相应的效果。
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