并非为“趣”而写“趣”——苏教版七年级下册第二单元合成之我见

　　第二单元以“童年趣事”为主题选进五篇文章：鲁迅的《从百草园到三味书屋》、贾平凹的《月迹》、程海的《三颗枸杞豆》、王安忆的《我们家的男子汉》、宋学孟的《柳叶儿》。五篇文章回味了五种不同的童年生活，我们能读到每篇中盎然的童趣；但这只是一个方面，就总体内涵而言，五篇文章各有其深刻含义，不能界定成为写“童年趣事”。            
　　一、童趣盎然，童心可嘉。
　　五篇文章都描写了童年生活，儿童的心理情态尽显其中。
　　少儿鲁迅沉浸于百草园优美的四季风光，按斑蝥、拔何首乌、吃覆盆子，怎样的好奇与喜欢？听长妈妈讲故事，冬天跟闰土父亲雪地学捕鸟，儿童的活泼好玩、追求神秘和刺激的心理跃然纸上；提问“怪哉”虫，把对大自然的探求搬到了封建教育的课堂，自然遭到了先生的训斥。        
　　幼时的贾平凹，与弟妹们寻找月亮之迹，天真烂漫，想象奇特。镜中望月，杯中“饮”月，儿童的感悟力如此独特、新颖。   
　　《三颗枸杞豆》中的小树林便是“我”的乐园。捉金巴牛，追蝴蝶，甚至于因贪玩而逃学。儿童的好玩、调皮、捣蛋，毕露无疑。“书包在屁股蛋上咣咣当当跳”，我们眼前似浮现出迷恋在春光中，蹦蹦跳跳，自由自在追蝴蝶的儿童形象。   
　　再有王安忆的小外甥对食物的兴趣，对独立的要求；还有童年宋学孟爬高抢柳叶儿、因饿极吃得过饱的情景，把读者带回到童年那段美好而令人流连忘返的岁月。
　　总之，本单元中所刻画的每个孩子都有不同程度的好奇、贪玩等心态；但是我们考虑文章的主题，却不能固守“童趣”这座城墙，须向更深处挖掘、探寻。           
　　二、主题不一，各有千秋。
　　鲁迅以“童趣”反衬三味书屋的枯燥无味，批评封建教育对儿童身心的束缚，从而表现其希望孩子健康成长的愿望。从这点意义上，本文中心是严肃的，愿望是深刻的，让人读来在感于童趣，一笑之余，萦于心头的应当是久久无法平静的的沉重之感。               
　　《三颗枸杞豆》里童年的淘气包“我”，只能起到穿针引线的作用，文章着笔描绘的是遇难而退，一事无成的三叔，以他的身患绝症，悔不堪言的形象启示读者抓紧时间，珍惜生命，用心生活，使生命有意义，有价值。从这点来反思，“我”的贪玩便成了浪费时间、扼杀生命的见证，何来趣味？                             
　　《柳叶儿》。“我”爬高抢柳叶儿之趣、至吃柳叶儿过饱之趣，却反衬出那个年代饥寒交迫、食不果腹的灰暗时光。如今读来一股苦涩的味儿涌上心头。相较之下，孩童之趣岂是这种苦难的酸涩、凄楚所能及的呢？           
　　就说另两篇展现的童趣，也向更广阔的内涵在延伸。《月迹》中孩子们的想象力是无可比拟的，“月亮不就是天空的印章吗？”月亮、天空都是我们的，我们是宇宙的主人！谁有如此胆量和气魄？我们的孩子！     
　　王安忆笔下的小不点更是独特，他要独立，他要坚强勇敢，“比任何艺术更艺术”。
　　因此，学习这一单元，我们要把目光投向“趣”以外更广阔的空间，从而全面把握主题，获得深刻的启示。        

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