约5020字。

　　《乡土中国》的转化运用：从学术理论到现实生活教学设计
　　课程基本信息
　　课例编号 学科 语文 年级 高一 学期 秋季
　　课题 《乡土中国》的转化运用：从学术理论到现实生活
　　教科书 书名：普通高中教科书《语文》（必修）上册                               
　　出版社：人民教育出版社               出版日期：2019年8月
　　教学人员
　　姓名 单位
　　授课教师 蒙现闯 河池高级中学
　　教学目标
　　教学目标：
　　一、能够运用《乡土中国》中多个概念解释社会现象
　　二、巩固学术著作阅读建立起来的理性思考、严谨论证、理论联系实际的阅读习惯和方法，引导学生关注现实，反思生活。
　　教学过程
　　时间 教学环节 主要师生活动
　　导入 同学们好！《乡土中国》一书中概括的中国乡土社会的基本特征，即使放在当今中国的很多地区也是具有典型性的。同时，在城市化、现代化发展进程中，这些“乡土本色”带来的影响也是多方面的。阅读《乡土中国》会引发我们对社会生活中很多现象的思考。今天，我们一起学习《乡土中国》的转化运用——从学术理论到现实生活。（ppt1）
　　首先，我们明确这节课的学习目标：(ppt2)
　　1.能够运用《乡土中国》中多个概念解释社会现象。
　　2.巩固学术著作阅读建立起来的理性思考、严谨论证、理论联系实际的阅读习惯和方法，能够关注现实，反思生活。
　　接下来，我们对《乡土中国》整本书的阅读方法和重点知识进行简要的回顾。(ppt3)
　　我们通过批读法、思维导图法、专题研读法等多种学习方法对《乡土中国》进行学习探究。(ppt4)
　　在学习过程中，我们认识到：《乡土中国》在深刻描述中国乡土社会的同时，也不断将其与西方社会进行比较，在某种程度上，也可以理解为一种“古今之变”。探索中国社会“何处来，何处去”是费孝通的写作目的，也是这本书的一条线索。
　　费孝通在分析乡土社会的权力结构时，从社会冲突与社会合作两个维度引入四个概念：横暴权力、同意权力、教化权力和时势权力，这四种权力共存于乡土社会，此消彼长。在特定的情景之下，其中的某种权力会起到主导的作用。
　　费孝通在分析中西之别时，使用了七组概念，分别是：自我主义和个人主义，家族和家庭，血缘和地缘，阿波罗式文化和浮士德式文化，礼治和法治，欲望和需要。在这些概念的对比中，费孝通勾勒了中国乡土社会的样貌。（PPT5）
　　《乡土中国》一书中有很多的重要概念，同学们对哪些概念印象深刻呢？（学生齐答）从同学们的回答可以看出来，同学们对差序格局、礼俗社会、血缘、地缘等概念印象深刻。（ppt6