约3700字。

　　《念奴娇•赤壁怀古》教学设计
　　教学目标
　　1．感受苏词的豪放风格，提高朗诵水平。
　　2．了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
　　3．理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法，提升鉴赏能力。
　　教学重点
　　领悟苏轼“人生如梦”的感慨和迅速从惆怅失意中解脱出来的旷达洒脱情怀。
　　教学难点
　　感悟苏词感情激荡、气势雄壮的主旋律，融写景、怀古、抒情为一体的特色。
　　教学方法
　　诵读感悟法、赏析法
　　教学课时
　　一课时
　　教学过程
　　一、导入
　　播放《三国演义》的片头曲。
　　师：刚才我们听到的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。
　　滚滚长江东逝水，
　　浪花淘尽英雄。
　　是非成败转头空，
　　青山依旧在，
　　几度夕阳红。
　　白发渔樵江渚上，
　　惯看秋月春风。
　　一壶浊酒喜相逢，
　　古今多少事，
　　都付笑谈中。
　　三国是一个战乱纷争的时代，乱世出英雄，也因此就留下了很多英雄事迹让后来人品。
　　大家来读一下这几个诗句，看看这些诗句所品评的是哪些英雄人物呢？
　　展示：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。       （写鞠躬尽瘁的诸葛亮）
　　天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。       （写驰马射虎的孙权）
　　东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。       （写足智多谋的周瑜）
　　酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。     （写能文能武的曹操）
　　你们最欣赏哪一位英雄呢？
　　（学生自由发言）（张飞：勇猛豪爽、天真鲁莽；赵云：忠肝义胆、武艺超群；黄忠：老当益壮、献身精神；周瑜：年轻有为、足智多谋。）
　　每个人心中都有自己的英雄，而苏轼最欣赏的又是谁呢？（周瑜）三国时代涌现出这么多的英雄人物，为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？
　　问一：苏轼为何独爱周瑜？
　　现在就让我们放声来朗读，在诗词中去寻找问题的答案。
　　二、朗读
　　1．全班齐读。
　　朗读提示：这首词历来被称做是宋词豪放派的代表作，课文第42页有这么一句话：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’；学士词须‘关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”意思就是说像这类豪放派的文章应该读得高亢激昂、铿锵有力。
　　2．名家范读。
　　节奏感很强：四字句2/2；五字句2/3；六字句2/4。
　　经过刚才的朗读，大家所感受到的这首词的基本感情基调是怎样的呢？（豪放）
　　问二：如何体现豪放的精神？
　　指导诵读：
　　这首词历来被视为宋词豪放派的代表作，应当读得铿锵有力，读出豪壮之气，表现出作者对历史上这场