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　　课外古诗词诵读
　　【核心素养】
　　[文化自信]增强对中华优秀诗词文化的热爱。
　　[语言运用]准确、流利、有感情地朗读诗歌。
　　[思维能力]把握诗歌的内容，理解诗歌意境，提高分析鉴赏诗歌的能力。理解诗歌中蕴
　　含的情感，领会诗歌主旨。（重点）
　　[审美创造]鉴赏诗歌中运用的写作手法，感悟诗歌语言和意境之美。（难点）
　　【教学课时】2课时
　　第1课时
　　【课时目标】
　　1.有感情地朗读并背诵《泊秦淮》和《贾生》。
　　2.结合相关背景，把握诗歌内容，体会诗人表达的情感。
　　泊秦淮
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　师：同学们，我们来玩一个抢答游戏，老师提出一个问题，大家可以举手抢答。
　　（1）杜牧是哪个朝代的诗人？
　　（2）这个朝代最著名的两位诗人是谁？后人合称他们为什么？
　　（3）除了“大李杜”还有“小李杜”，“小李杜”指的是哪两位诗人？
　　（4）秦淮，是一条河的名称。这条河是在哪个省？在古代它是个怎样的地方？
　　（5）《玉树后庭花》是一首怎样的诗？
　　（题目依次出示）
　　预设（1）唐朝。
　　（2）李白和杜甫，后人把他们合称为“李杜”或“大李杜”。
　　（3）“小李杜”指的是李商隐和杜牧。
　　（4）江苏省。秦淮河穿南京城而过，流入长江，两岸酒家鳞次栉比，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。
　　（5）此诗为南朝陈亡国之君陈叔宝所作。他整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢了江山，因此他所作的《玉树后庭花》被后世称为亡国之音。
　　师：如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的情形下听到此曲，他的心情是怎样的？这节课我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。
　　（板书文题）
　　[设计意图]
　　本环节从与诗歌相关的文学常识和典故导入，采用抢答的形式来激发学生参与的积极性，调动学生已有知识，为后面的学习作铺垫。
　　二、初读诗歌，感知内容
　　1.朗读全诗，感受节奏、韵律。
　　（1）教师范读，学生听读正音，划出节奏并自由朗读。
　　泊秦淮