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《高考古诗词比较鉴赏题之形象篇》教学设计
 教学思路：古诗词比较鉴赏题因其承载信息容量大、综合检测性强、能更准确地考查学生鉴赏诗词能力的特点，越来越为高考试卷所采用。分析诗词比较鉴赏题的考点测试形式，有针对性地加强鉴赏训练，有助于学生提高解答这种题型的能力，有助于学生在高考诗词鉴赏中减少不必要的失误。
教学目标：掌握诗词比较鉴赏题的考点测试的基本形式，提高诗歌鉴赏的能力。
教学重点：学习并运用诗词比较鉴赏题的基本方法及鉴赏诗词中的形象特征。
教学流程：鉴赏高考样题、寻找方法、强化训练。
教学过程：
一、导语进入：
 中国是一个诗歌的王国。诗歌使我们的生活丰富多彩，诗歌使我们的生活充满诗意。诗人正是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的。故考试说明提出了这样的要求：“鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧”。而比较鉴赏题作为一种命题形式成为诗歌赏析的一个重要方面。试题所选择的诗歌，或者是题材相同思想、情感相近的，或者是题材不同思想、情感相异的，可以是题材相同而思想情感不同的，也可以题材不同而思想情感相近的。考测的内容主要是：全诗或词句表达的思想情感的异同，意象的抒情或象征意义的异同，意境氛围及作用的异同，表现手法或角度的异同，字词或修辞手法及作用的异同等等。诗歌的形象包括意象、人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。今天这节课，我们就如何解答比较鉴赏题的形象做点探讨。
二、名词解释：
 所谓比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗歌放在一起进行比较、鉴别、赏析。古诗词的抒情、言志、说理等内容的表达，主要是通过形象的塑造来实现的。古诗词中的许多形象都是有特定的含义，诗人常常通过选定的形象来表达内心的独特情感。因此，我们鉴赏时就要留心诗词中出现的形象，调动积累，揣摩形象的含义，从而理解作品的内容。
三、鉴赏高考样题：
 例一：2005年浙江高考诗歌鉴赏题，要求指出两首诗中都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？并指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
                齐安郡中偶题　　杜牧                         暮热游荷池上 　杨万里
     两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。     细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
    多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。      荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
 题解：这两首诗均以荷与西风为主要意象，运用拟人手法刻画“荷”的形象，但是抒发的感情不一样。“荷花”是文人笔下吟咏不绝的意象，它有深厚的人文内涵，杜诗的“落日”“轻”“恨”“背”等属于冷色调词，杨诗的“热”“藏”“碧”等属于暖色调词。杜诗的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
 例二：阅读下面两首诗，简析两首诗中采莲少女形象的异同点，并分析诗人通过塑造的采莲少女形象，各表达出什么样的感情。