约2600字。
2诗两首
初二语文组   葛琳琳
教材分析：
《诗两首》是鲁教版七年级下册第一单元第二篇文章，精选了两首有关战争的诗歌。田间的《假使我们不去打仗》以自问自答的方式揭示了不抵抗的后果，字字如鼓，催人奋进。胡昭《军帽底下的眼睛》刻画了战士和女性救护人员的形象，歌颂了中华儿女的爱国情怀。
教学时间：一课时
                        《假使我们不去打仗》
教学目标： 
知识与能力目标：了解田间“街头诗”的节奏特点，通过反复朗读，体会诗歌的战斗性和号召力。
过程与方法目标：学生反复诵读，教师点拨，领会诗歌的内容含义。
情感态度与价值观目标：领悟寓正于反的艺术手法。
教学重点：了解田间“街头诗”的节奏特点，通过反复朗读，体会诗歌的战斗性和号召力。
教学难点：领悟寓正于反的艺术手法。
教学方法：诵读、领会、点拨相结合。
教学时间：半课时
教学过程：
一、简介时代背景导入：
这是诗人田间20世纪30年代后期写就的一首街头诗。（街头诗是抗战时期，在抗日民主根据地出现的短小精悍、紧密配合当时斗争，迅速发挥宣传作用的一种诗歌形式。也称传单诗、墙头诗。）当时，中国人民反抗日本法西斯侵略的战斗正如火如荼地展开，面对敌人的疯狂侵略和残酷杀戮的嚣张气焰，是投降还是反抗？田间的这首小诗旗帜鲜明地回答了这一问题，深刻地揭示了不奋起、不抗争、不战斗的严重后果。
二、朗读练习：
1、学生自由朗读，注意语音、语调及停顿，揣摩朗读技巧。（教师适当点拨）
2、着重体味“看，这是奴隶！”一句是谁讲的话，应该怎样读。在整体练读
的基础上以小组为单位推荐一名同学，加上动作和表情。
明确：这是引用，出自敌人之口。应该用残暴、讥讽的语言来读，以激起听
众的愤恨之情。
三、在朗读课文的基础上畅谈读这首诗歌的感受。
四、内容探讨：
1、诗歌的标题是一个什么句子？有何作用？请根据语感和内容将其补充完整。
   明确：设问句。制造悬念，引发读者思考。“假使我们不去打仗，会怎么样？”
2、“假使我们不去打仗”，会有怎样的结果？请用课文中的诗句回答。
   明确：敌人用刺刀杀死了我们，还要用手指着我们骨头说“看，这是奴隶！”
3、假使我们不去打仗，“敌人用刺刀杀死我们”，为什么用刺刀杀而不用枪杀？ 
明确：用刺刀杀更能说明敌人的残忍。
4、为什么敌人“杀死了我们”还要用手指着“我们”的“骨头”而不是指着肉体？
明确：因为“骨头”指骨气，这不仅是对人格的侮辱，也是对人精神的侮辱。
5、“看，这是奴隶！”是谁讲的话？应该怎样读？
  明确：这是引用，出自敌人之口。应该用残暴、讥讽的语气来读，以激起听众
的愤恨之情。