约6300字。语言有文采——比喻修辞格的运用 
教学目的：
1．了解比喻在写作中的表达作用；
2．掌握写比喻句的方法；
3．学会用比喻辞格来润饰语言。
课时安排：两课时
教学步骤：
一．导入：
谁都想写出好文章来。好的文章一定要有好的语言。要写出好的语言，重要途径之一是有效运用各种修辞手法。其中，恰当运用比喻手法，能使语言灵光闪动，文采飞扬。
二．基本知识：
1．比喻的构成要素：本体  喻体  喻词
2．比喻的种类：明喻  暗喻  借喻
3．比喻知识的拓展：1个本体与N（大于1）个喻体相配的比喻叫做博喻。用比喻手法进行分析论证的方法叫做比喻论证法 
三．如何使用比喻修辞格：
1．化繁难为简易，即用简易的事物或道理比喻繁难的。
示例：
人造地球卫星为何不逃跑也不掉下来？
地球的引力就像一根绳子，栓着人造卫星，牵着它不停地转。（卫星因地球的引力而有向心力，同时因运动而产生离心力，二力平衡，产生相对稳定状态。）
分析：要用科学语言来说明，则涉及向心力、离心力、力的平衡等诸多概念，以及之间的关系，很多没有物理知识的人听不懂。用这个比喻来表达，则使得稍有生活常识的人都能基本明白。
所以，当你遇到比较繁难的事物（或道理）一时难以说清的时候，可以用一个简易的事物（或道理）来比喻。
欣赏：
地球就像一个西瓜，我们竖着把它分作一十二个等分，每一等分就是一个时区，同一时区内的时间是统一的。（学生习作）
    训练：用比喻的方法向没读过书的人介绍一个高中理科知识。
2．化陌生为熟悉，即用熟悉的事物或道理比喻陌生的事物或道理。
示例：
客谓梁王曰：“惠子之言事也善譬。王使无譬，则不能言矣。”王曰：“诺。”明日见，谓惠子曰：“愿先生言事则直言耳，无譬也。”惠子曰：“今有人于此而不知‘弹’者，曰：‘弹之状何若？’应曰：‘弹之状如弹’，则谕乎？”王曰：“未谕也。”“于是更应曰：‘弹之状如弓，而以竹为弦’，则知乎？”王曰：“可知矣。”惠子曰：“夫说者固以其所知谕其所不知，而使人知之。今王曰无譬，则不可矣。”王曰：“善。” （《说苑·善说》）
分析：问者不知“弹之状何若”，是因为对它陌生，以陌生释陌生，当然不可能明白；以他熟悉的“弓”来解释，则自然明白了。
所以，当你向人家介绍一个陌生事物（或道理）时，用一个这样的比喻，很快就能让人明白。
欣赏：
1）（荔枝）“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”。（白居易《荔枝图序》）
2）我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像东流的一江春水，他从高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过悬崖峭壁，冲倒尘沙积土挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他遭遇的一切；有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前呼后浪地起伏催逼，直到他过了，冲倒这危崖他才心平气和地一泻千里。有时候他以过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐又羞怯静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，忧乱了，而雨过天晴，只加给他许多的新生的力量。有时候，他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时候他只想憩息，只想睡眠，而那股前