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约2070字。
生于忧患，死于安乐
李青春
教学目标：
1、理解词语：举、空乏、拂、所以、曾益、作、征、喻、恒的含义。
2、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。
3、理解“生于忧患，死于安乐”的含义，增强忧患意识。
教学重点：
1、理解词语举、空乏、拂、所以、曾益、作、征、喻、恒的含义。
2、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。
教学难点：
1、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。
2、理解“生于忧患，死于安乐”的含义，得到教益，增强忧患意识。
教具准备：多媒体课件   小黑板 
教学时数：2课时
教学过程：                            第一课时
一、导入新课：
大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?
二、积累资料   作者简介：
    孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。
《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己．主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世