约25600字。是必修一的古典诗歌单元的教学设计（有每一课的详细教学设计），符合新课程标准的要求。
单元教学目标与要求：
本单元的学习内容，是学习自《诗经》至南北朝被称为“古体诗”的我国古典诗歌的部分代表作品，诗歌创作时期从公元前16世纪到公元5世纪。本单元的教学目标和要求是：
（1）    让学生初步了解古体诗所反映的古代社会生活，了解古体诗的基本特征以及有代表性的诗人、诗作和流派，了解《诗经》——《楚辞》——《乐府诗》——魏晋南朝五言诗的发展情况。
（2）    让学生初步会鉴赏古体诗，学习古体诗的艺术特点，领悟古体诗的情趣和艺术魅力，提升鉴赏古体诗的水平。
（3）    让学生练习写诗，用诗歌的形式描述自己的生活感受，表达自己的内心情感。
                     《诗经》两首教案
教学目标（三维目标）：
知识与能力：
1、掌握《诗经》的基本知识。
2、积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵这两首诗歌。
3、理解《静女》重章复唱的艺术手法和《氓》中的比兴手法的运用。
过程与方法：
1、通过反复的朗读，感知课文。
2、小组合作与探究，理清课文大意，积累相关的字词。
3、情感交流，分析主人公的性格特征。
情感态度与价值观：
欣赏《静女》中爱情的甜蜜；同情《氓》中女主人公不幸的爱情遭遇。
学情分析：在教材的处理上，我们在这一个单元调到前面来讲，希望给多点时间学生背诵默写，学生们以前学过的古典诗歌比较少，所以，我们在单元的第一课会重点讲解古典诗歌的一些知识，学《诗经》两首一课，还要重点介绍一下《诗经》的知识。
教学重难点：
1、理解诗歌的含义；分析主人公的性格特征。
2、欣赏《静女》中爱情的甜蜜；同情《氓》中女主人公不幸的爱情遭遇。
教学方法：
多媒体课件、电脑、投影仪；自主合作探究。
教学时数：3课时
教学过程：
一、导入：
在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽、道不完的话题。请同学们回忆一下给你印象最深刻的爱情诗歌名句。（学生各抒己见）“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“问世间情为何物，直叫人生死相许”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”、“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”、“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”、“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”、“生命诚可贵，爱情价更高”等等。这些爱情诗歌名句凝结着人类最崇高的情感，代表人类最纯洁的心灵碰撞，是人类永恒的精神家园。今天，我们就一起来学习《诗经》二首，一起来聆听三千年华夏先民的吟唱，感受公元前东方文明的辉煌。首先，我们来学习《静女》。
请同学们回忆一下，在初中，我们学习过《诗经》中的哪些表达爱情的诗歌？我们学习过《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”这首诗以雌雄二鸟和鸣起兴，表达了男子对女子真挚而热烈的追求。我们还学习过《蒹葭》：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”这首诗表达了一种追求而不可得的惆怅，迷惘的感情恰似苍茫的秋水、萧瑟的芦苇。在学习《静女》之前，我们首先来回顾一下《诗经》方面的基础知识：
《诗经》是我国第一部诗歌总集。
《诗经》的年代：记载了从西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌作品。
《诗经》的篇目：共305篇，又称“诗”、“诗三百”。
《诗经》的编排体例：风、雅、颂《诗经》的表现手法：赋、比、兴。赋，是叙述和描写；比，是比喻和比拟；兴，是起兴。
《诗经》中最重要的诗歌体式：四言诗。
《诗经》的典型特点：重章叠句、反复咏唱。
《诗经》的诵读节奏：以二二节拍为主。
《诗经》中占比重最大的题材：婚恋诗。
《诗经》是我国现实主义文学的源头。
现在，我们一起来学习《静女》。
二、诗歌解析：
1、解题：