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《老王》课堂实录
（内蒙古 巴林左旗教研室丁学东）
 【知识和能力】 
1、理解课文内容，把握人物形象，体会作者感情。 
2、培养学生自主探究感悟的能力。 
【过程和方法】 
1、引导学生自主阅读课文，从人物描写方法入手，圈点批注理解人物的形象。 
2、引导学生在合作探究中理解“愧怍”的深层内涵，领会本文的人物形象和主题。 
【情感和态度】 
1、体会深沉的感情，领悟深刻的思想。 
2、引导学生学会尊重、关心不幸的人，传播爱心。 
【教学重难点】 
1、引导学生理解作者对不幸者的同情和关爱的思想感情，激发爱心。 
2、全面准确地理解本文深刻地思想内涵。 
【教具准备】多媒体课件。 
【教学过程】 
师：同学们，今天我非常高兴能与大家在一起共同学习一篇新课文，但是，一想到我们要学习的这篇课文，我的心情还是有些沉重。现在先请大家观看上面几幅图片（多媒体播放轻音乐、放映图片，教师解说）。这是一群贫困山区的孩子们，他们每天就是在如此破落不堪、泥泞坑洼的教室里读书学习，有的甚至是以石条为椅，以木板为桌；这是一对盲人夫妇，他们每天风餐露宿，在喧闹的街头卖艺求生，就只为了填饱肚子；这是一个可怜的乞丐儿，她饥肠辘辘，就只能趴在地上乞讨，她瘦骨嶙峋，乞讨不到东西时，就只能去捡路边的残羹剩饭。同学们，此时此刻，你们的心情是怎样的？ 
生：非常沉重。 
生：伤心。 
生：难过。 
师：同学们是不是也是这样的心情？ 
生（齐答）：是 
师：看来大家都是很有爱心的孩子们，今天就让我们带着这份爱心，一起走进杨绛的一篇散文，去关注一个和他们一样不幸的人。大家预习了课文，知道他是谁吗？ 
生（齐答）：老王 
师：对了 ，那作者是带着怎样的情感写下老王的 ，我们能否从文中找出表现作者情感的句子？ 
生（齐答）：能 
师：在课文的哪个地方？ 
生（齐答）：最后一段。 
师：好，那么请大家把这个句子朗读出来。 
生（齐答）：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 
师：很好，这里强调一个字音（板书“愧怍”一词）。 
生（齐答）：愧怍（zu）。