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研究型课程《微型小说的鉴赏与研究》课程实施方案
1、课程编制思想
　　在课程实施过程中，教师着重在阅读方法、写作方法上指导学生，学生要将“接受性学习”改变为“探究性学习”。学生要学会到哪里去寻找学习内容，怎样形成自己的研究选题，怎样表述自己的研究观点。
　　在教学过程中要利用好现有的教学资源和研究资源，同学们的研究要与自己的课外阅读结合起来（不是一般性地浏览《微型小说选刊》、《小小说选刊》、《读者》、《故事会》，而是把这些轻松愉快的阅读变成学习、研究的过程），要成为语文课（如《我国古代小说的发展及其规律》）学习的扩展和升华，要接触、尝试并初步了解人文社会科学的研究方法。

　　2、课程目标
　　（1）培养学生的文学鉴赏能力。
　　2000年开始使用的新编高中语文教材和课程标准，已将培养中学生的文学鉴赏能力作为中学语文教学的重要课程目标，优秀的中国古典文学作品占了高中语文所选篇目的50%以上。过去的语文教育，比较强调培养学生的认读能力、释义能力、解析能力，而对于学生更进一步的鉴赏能力、研读能力则重视不够。《微型小说的鉴赏与研究》在培养学生的文学鉴赏能力上将有所侧重。通过教师对优秀文学作品的讲解；通过学生对优秀作品和教师讲解的反复体验，逐步悟出文学鉴赏的规律与方法，提高文学鉴赏的能力。
　　（2）培养学生发现问题和解决问题的能力。
　　《微型小说的鉴赏和研究》在实施过程中，让学生在广泛阅读和鉴赏的基础上，形成自己的研究中心，这个研究中心就是同学在文学作品中发现的某个社会生活问题或某个文学写作问题。这些问题如何确定、如何分析、如何解决，全部由同学在教师的指导下完成。围绕着问题的发现和问题的解决来重新组织阅读、展开讨论、深入分析、形成观点。这个过程就是同学从发现问题到分析问题再到解决问题的训练、提高过程。

　　（3）提高学生高级议论文（即研究性论文）的写作能力。
　　《微型小说的鉴赏和研究》的最终学习成果就某一个同学来说，是他的一篇3000字左右的研究性论文。这篇论文的形式在中学叫议论文，在大学叫文艺评论（或学术论文）。同学们在一个学期的学习中，在教师的指导下，掌握文艺评论的写法，学会在研究性论文写作中选择材料，提炼观点，表述论证过程。学会和掌握了这种研究性论文的写作方法，无论是高考时写议论文式的作文，还是在综合课考试中的分析问题和解决问题，都会有较大的促进作用。