约3200字。
　　语文版《我爱这土地》教学设计
　　葫芦岛市连山区高桥中学 丁海波
　　一、 设计理念
　　1、“诗言志。”有真切体悟才能感受文章丰富的人文内涵。与文本的交流是理解诗歌的一道秘诀。语文的学习本身就是在感受生活，同时创造生活。
　　2、学生是学习和发展的主体。只有经历主动学习、自主探究过程，语文素养才会逐渐提高。激发主动探究意识是有效实施课堂教学的关键。
　　二、 学情分析
　　学生在初中阶段第一次接触现代诗歌，是有一定难度的。与古诗、与现代文章的区别、现代诗歌的表现手法、欣赏现代诗歌的方法等应当有所了解，教师的提示很必要。学生能够就具体诗句有自己的真切理解是在教学中的着力点。
　　三、教材说明
　　七年级下册（语文版）第四单元是现代诗教学单元。设计意图是引导学生了解诗歌这种文体，使学生初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，品味诗歌富于表现力的语言，提高学生欣赏诗歌的能力，培养学生阅读诗歌的兴趣。《我爱这土地》是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。因此，教学应根据文体特点，通过诵读、探究、欣赏等方法，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。
　　二、教学目标
　　[知识与能力目标]：
　　1．有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴；
　　2．理解诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
　　[过程与方法目标]：
　　1、通过朗读，感受诗歌的音韵美与节奏美；通过小组品读，欣赏诗歌的意境美；通过讨论析读，理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感；
　　2、在品读中进一步揣摩、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
　　[情感态度与价值观目标]：
　　学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情；培养学生的爱国主义思想。
　　三、教学重点、难点：
　　1、诗歌主题；
　　2、诗歌抒情方法。
　　四、教学准备
　　多媒体课件、录象资料。
　　五、教学过程：
　　（一） 导入：
　　由晋灵公重耳拜土的故事引入。土地，万物生灵的根基。有人掠夺它，百般蹂躏它，有人捍卫它，为它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着太多可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着数不尽的眷恋情丝。在中华民族前进道路上，正有一位诗人吟唱着这支歌在向我们走来。（放录音并板书：我爱这土地）
　　（二） 简介作者及写作背景：
　　艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河——我的保姆》、《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
　　这首诗作于1938年11月17日，其时正值国难当头（播放时事录象——电影片段），艾青怀着对家乡、土地、民族的爱，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，他选择了一个关键的意象——土地，来为时代呐喊。“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱。
　　（由教师完成——投影展示、多媒体课件，学生感知。）
　　（三） 诵读诗歌，整体感知：
　　第一步：再听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词。学生划