约3630字。
　　《庖丁解牛》课堂实录
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　　老师:大家好!今天我们来学习《庖丁解牛》.(在黑板上板书——庖丁解牛，故意把“庖”字少写一点) 
　　同学：老师……
　　同学：有一个错字！
　　同学：是的，有一个字错了……（同学们由开始的窃窃私语变为大胆指证）
　　老师：好，有同学指出来了，有一个字写错了，哪一字？
　　同学们（异口同声）：庖！庖丁的“庖”！
　　老师：（板书订正）所以说马虎不得，一点都不假。首先，老师想向大家提一个富有挑战性的问题——影响我国古代文人，包括现在的读书人的最厉害的四个人是谁？最厉害的，比如我们大家喜欢听歌，有四大天王，那么在我们文化史上是哪四个？
　　学生（笑）：孔子、孟子
　　学生：老子、庄子
　　老师：是的，孔孟、老庄，一是儒家的，一是道家的。关于庄子，我们同学了解多少？
　　学生：庄子……
　　老师：庄子是道家思想的集大成者。大家可能看过台湾漫画家蔡志忠的《逍遥游》，还有电影《庄子》，这是一个很潇洒的人。希望大家下去搜集一些关于庄子的话题，我们在下次课上的小组讨论中，希望大家都能发言，说得好、说得妙。关于孟子，有一个“孟母三迁”的故事，其中一次搬家就是因为孟子喜欢看邻居杀猪宰牛，孟母觉得没有前途，所以搬走了，古人重迁思安，那是需要很大的勇气和决心的。可是庄子却能够把《庖丁解牛》作为他的代表作，让无数后人百看不厌，原因何在呢？按老师要求，大家应该预习课文了，这里我们就不再读了。不知道大家在预习过程中有没有提出什么问题。我们知道，读书一定要读出自己，读出问题。
　　学生（无人提问）
　　老师：好，看来大家还是处在读书的第一个境界，看书是书，看宰牛就是说宰牛。那么《庖丁解牛》有几段？
　　学生：三段。
　　老师：看得不够仔细，应该是——
　　学生：四段。
　　老师：对，虽然第二段和第四段都是一句话。但这一句话有着很深的意味。如果大家作导演的话，你就会明白，越短的台词越具有杀伤力。文惠君的两句台词，在文中有何作用？
　　学生：第一句承上启下，第二句总结升华主题。
　　老师：好。关于文惠君这个形象，我们下一节小组讨论的时候再留给大家分析。我们这一节来分析庖丁的形象。第一段讲到了庖丁解牛的情形，大家有什么感觉，整体上的印象。
　　学生：出神入化。
　　老师：出神入化，神乎其技。好，这是很经典一种的形象，就像现在大家很崇尚的调酒师，能把很平常的技能练得出神入化。我们再想一想，在我们中学学过的课文中，像庖丁一样的能把技能练得出神入化还有哪些形象？
　　学生：卖油翁。
　　学生：口技。