约4020字。
　　“中学生的消费观”主题班会教案
　　高一（10）班
　　教学目标：
　　1、通过对中学生零用钱的调查，让学生了解在消费心理形成过程中，社会文化、社会流行、家庭是影响他们的三大主要因素。
　　2、引导学生进行合理的消费，要树立正确的消费观和消费心理。
　　活动重点：教会学生进行合理的消费预算，树立正确的消费观
　　活动形式：问卷调查、访谈、观看视屏、交流心得、教师引导等
　　教学过程：
　　（一）故事导入：
　　一个富翁，有无数的钱财，他可以挥金如土，可以买到一切可以用钱买到的东西。
　　有一天，他掉了两文钱，他的态度将会怎样呢？
　　生A：置之不理，两分钱能买什么？
　　生B：捡起来，然后放进口袋。
　　教师：有没有第三种答案？（无人发言）
　　可是，香港巨富李嘉诚却给了我们第三种答案。
　　他在乘坐汽车的时候，把一枚两分钱的硬币掉在了地上，硬币滚向阴沟，他便蹲下来准备去捡，旁边一位印度籍的保安员便过来帮他拾起，然后交到他的手上。
　　李嘉诚把硬币放进口袋，然后从口袋中取出一张100元作为酬谢交给他。
　　有记者曾问起这件事，李的解释是，若我不去捡那枚硬币，它就会滚到阴沟里，在这个世界上消失。而我给保安员100元，他便可以用之消费。我觉得钱可以去用，但不能浪费。
　　（二）作为中学生，我们应该如何看待金钱，树立正确的消费观呢？
　　1、对零用钱的调查（多媒体展示）
　　教师在课前对年段部分学生进行问卷调查，并对调查内容分析归纳。
　　得出结论：高中生一般都有零用钱，但是零用钱的多少不同，来源不同，自由支配的程度不同，使用也不同。
　　７１．４％的学生每月都能得到父母给的零用钱，还有１１．１％的男生可以自己挣到钱。可见他们的零用钱的来源是稳定的，这为他们的消费提供了物质基础。
　　有４７．６％的学生每月零用钱在５０元以下，３１％的学生零用钱在５０～１００元之间，１９％的学生零用钱在１００～２００元之间，９．５％的学生零用钱在２００元以上。如果一个家庭的平均月收入是２５００元，５９．５％的学生每月零用钱５０～２００元不等，这笔开支不算小。
　　如果说有零用钱是消费的稳定基础，那么有一定数量的零用钱便是消费的坚实基础。７１．４％的学生能够或大多能够自由支配自己的零用钱，并且有３８．１％的学生是有计划地使用的，还有３８．１％的学生是没有计划但能有节制地使用零用钱。可见，现在不少父母对于子女使用零用钱给予了较大的支配空间，没有过多地干涉。这也反映出学生在消费时的灵活性、随意性。
　　６６．７％的人把零用钱用于购买学习用品，３５．７％的人用于上网或娱乐。从所占比例最大的两项消费可以看出，添置学习用品仍