约2020字。
　　《认识父亲》说案
　　一、说教材
　　《认识父亲》是中等职业学校教材（高教版/）第一册第二单元第一篇课文。本册书现代文阅读共两个单元，都是围绕“主旨与材料”来组织课文。第一单元是着重培养学生“感知全文材料，从中读出题旨文意”的能力；到第二单元就是培养学生“从读到写，以读导写，把阅读过程中揣摩到的写作方法和经验，运用于自己的写作实践”的能力。
　　二、说课文
　　《认识父亲》是一篇优美的散文。作者通过对父亲的群像的描绘，塑造了一个个活生生的父亲形象，突出表现了伟大无私的父爱，刻画了父亲这个大写的“人”。
　　一般来说，我们看到的以父爱为主题的文章多用一个人的材料来表现父爱，而本文作者却另辟蹊径，在一文中树立群体的形象，为天下所有父亲画像。在文中，父爱是一根线，围绕着这根线，作者调动自己的积累，选取亲自采访或亲历的事件来充实文章，树立起一个以父爱为基础的中国父亲群像。同时，文章采用了夹叙夹议、抒情、描写等多种表达方式综合运用的方法，既表达了自己的感情，又深化了主题。
　　传统的语文教学仅把课文当作学习的对象是不恰当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必面面俱到而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力。所以本课的学习重点我拟定于领悟作者通过父亲群像想要表达的深沉父爱和强烈的情感以及学习作者如何围绕主题精心选材的技巧，而后者也是难点。
　　三、说教法
　　卢梭在《爱弥儿——论教育》中指出：“如果老是由你去指点他，老是由你去告诉他‘来呀，去呀，休息呀，做这个，不做这个呀’，结果，你用这个方法的确是会使他变成一个傻子的。如果你的头脑常常去指挥他的手，那么，他自己的头脑就会变得没有用处。“我们要探索学生学习方式的改变，强调学生的自主性、探索性、实践性和创造性，通过激发学生的主动探究的兴趣，掌握初步的研