约3650字。
　　《提醒幸福》
　　教学目标
　　1．知识、能力目标：理清本文的写作思路, 训练学生归纳、概括要点的能力。在朗读中感受富丽典雅的语言特色，培养学生联系语境对重点语句的理解能力。
　　2．过程、方法目标：在教学中采用品读归纳法，讨论释疑法，情境再现法完成对哲理散文的鉴赏。
　　3．情感、态度、价值观目标：让学生领悟幸福的“无处不在”，引导学生思考应当怎样享受幸福。
　　教学重点：品味本文生动的语言，理解作者对幸福的独特体验。
　　教学难点：探究并领悟“幸福”的内涵。培养学生树立健康、乐观、上进的幸福观。
　　授课方法：诵读法、讨论释疑法、品读归纳法。
　　课时安排  一课时
　　教学过程
　　（一） 激趣导引——点击幸福
　　1 导入新课
　　讲课伊始，面对学生提出一个问题，“你幸福么？”在学生思考并给出答案以后，用多媒体展示一个幸福指数测试题，如果你误闯一间黑店，老板端出五杯饮料，有鲜牛奶，乌龙茶，美式热咖啡，珍珠奶茶，纯净的白开水。告诉你只有一杯没毒，剩下的四杯是有毒的，你直觉哪一杯不会被下毒？（多媒体展示答案） 
　　记得一位哲人说过，生活中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的眼睛，那么，本节课就让我们睁开慧眼，在女作家毕淑敏的引领下去找寻幸福的踪迹。
　　2 走进作者
　　在当今热闹而浮躁的文坛，有这样一位女作家，她不以学问见长，也不以前卫式的实验标榜；她不是江南的小桥流水，也有别于莽原塞野的黑骏马，她的散文把日常生活中似乎极为平常的事物写得妙趣横生理趣盎然。她希望自己的散文像薰衣草一样，有着朴素的花叶和不事张扬的色泽。她就是著名女作家毕淑敏。 (在课件展示上还有对毕淑敏作品以及经历的补充介绍)。
　　（二） 品读寻踪——触摸幸福
　　品读寻踪是对本文的鉴赏品评，散文的文体特点决定了我们首先要做的是理清文章的思路，找出贯穿始终的幸福之魂。
　　⑴ 检查预习情况，学习文中疑难字词。
　　⑵  学生快速浏览课文，理清文章结构。思考前面提出的三个问题：幸福为什么要提醒？什么是幸福？怎样享受幸福？
　　教师总结：有人说幸福是一支歌，悠远绵长；有人说幸福是一首诗，意蕴丰富；又有人说幸福是一幅画，五彩斑斓。但我要说幸福就像一支情感丰富包罗万象的交响曲，这只交响曲的第一乐章是提醒幸福，第二乐章是感受幸福，第三乐章是珍惜幸福。
　　一． 幸福三部曲第一乐章是——提醒幸福
　　人们的幸福观和人生观不同，因此享受幸福的方式也不同。其实幸福在生活中是无处不在，无时不有的，可为什么还要提醒呢？使用多媒体播放一个漫画小故事。从前一个老婆婆有两个儿子，大儿子开伞铺，小儿子开染坊。天晴了，老婆婆怕大儿子的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆又担心小儿子晒不干布。后来有人对老婆婆说：“你真是幸福啊，天阴时你的大儿子赚钱，天晴时你的小儿子赚钱。”老婆婆于是开始天天快乐了。