约16250字。

　　第三单元
　　11邓稼先
　　【创意说明】本文以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者——邓稼先，可读性极强。本课拟用说读式手法进行教学，即用边读边说的方式引导学生说一说读一读，读一读说一说，在读与说的充分活动中对课文内容进行多角度的广泛的理解。
　　【教学时间】两教时
　　【教学步骤】
　　（一） 导入新课。
　　1964年10月，浩瀚的戈壁滩上空升起了一团蘑菇云，中国第一颗原子弹爆炸成功。两年之后，第一颗氢弹又放出炫目的光芒。这曾使全世界为之震惊。人们都知道奥本海默是美国的原子弹之父”，萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”，然而，中国的“两弹之父”元勋是谁？他是功绩举世瞩目，名字却鲜为人知的卓越科学家、爱国者——邓稼先。
　　（二） 朗读全文，说感知性的话。
　　1.学生有感情地朗读课文，说一说课文结构上的特点。
　　2.学生自由发言。
　　3.小结：全文采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，六个部分紧密关联：第一部分是全文的引子；第二、三部分简介邓稼先的生平经历和贡献，在对比中突出邓稼先的气质、品格和奉献精神；第四部分从侧面写出邓稼先贡献之大，是对第二部分的扩展；第五部分重点写出了邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化；第六部分，总结全文。
　　（三） 品读人物，说理解性的话。
　　1.请同学们找出文中直接写邓稼先的语句，认真品读，说说你眼中的邓稼先。用“读文句_____________________，我眼中的邓稼先是一个___________________的人”说话。
　　2.同学们各抒己见。如：读“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”，我眼中的邓稼先是一位历史性人物，是对祖国、对民族发展有巨大贡献的杰出科学家。
　　读文章第二部分，我眼中的邓稼先是一位鞠躬尽瘁，死而后已的“两弹”元勋。
　　读“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他喜欢真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，我眼中的邓稼先是一位为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
　　读“1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走’”，我眼中的邓稼先是一位身先士卒、不怕牺牲的科研领导者。
　　读“是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走已走过的道路。这是他的性格与品质”，我眼中的邓稼先是一位为中华民族的崛起，为广大人民的利益奉献自己一生的伟大的爱国者。
　　3.小结：本文以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结，50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的中国人民的儿子——邓稼先。邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，但他的人生观、价值观更值得我们深思，怎样的人生才是有价值的。
　　（四） 析读美点，说赏析性的话。
　　1.请同学们用发现的眼光去美读课文，边读边揣摩文章的语言，体验文章的美点。准备用“我发现了＿＿＿＿＿＿＿”的句式说话。
　　2.同学们阅读课文，然后同桌之间讨论交流，再自由发言。如：