约2190字。

　　语文研究课教案：用巧妙的手法写平常的故事
　　［目的要求］
　　引导学生学习写小小说，或者用小小说写记叙文，训练他们把故事写的精巧的能力。重点是引导学生学会叙事的结构设计。
　　［方法步骤］
　　一、 导入谈话
　　（提纲）1、在第四册课本中已经学习了若干小说
　　2、小说不同于一般的记叙文，其中一个非常重要的要求是故事情节要有趣有味吸引人，尤其是小小说，需要情节巧妙。
　　二、简介小小说的两大类
　　第一类：故事本身巧妙
　　（讲故事《车厢里的故事》第一部分）列车中途站上下旅客，上来一个小伙子和一个老大娘，车很挤，上车的人都站着。有一个座位上睡着一个长发年轻人，他一个人占去了两个人的座位，短发让长发让一下，长发不动，哼了一声：“有人，上厕所去了！”可是车开动几分钟了，人不见有人来坐，短发再请长发让座，长发仍不让，于是两人争吵起来，大家纷纷指责长发，长发才稍稍让出半边座位，老大娘坐了下去。
　　老大娘很健谈，一道上直夸同他一道上车的那个短发小伙子，大家才知道，老大娘是第一次出远门，在车站被人扒了包，正举目无助之际是短发小伙子掏钱给她重买了车票。大家对小伙子投去了赞赏的目光。
　　（提问）这象小说吗？
　　（学生讨论，教师随机指导，明确，关键还是看不出有什么“巧”）
　　（讲故事的第二部分）热心的旅客问大娘：“那您这是去哪儿啊？”大娘自豪地说，她女儿在省城工作，刚谈了个对象。还说对象人才不错，长得挺帅，女儿约对象今天去她那儿，让妈妈去见上一面，看满不满意这个准女婿。
　　（提问）你们是否可以预见出故事的下一步了？说说你自己的思路。
　　（故事结局）四个人——大娘、女儿、短发小伙子、长发年轻人碰到一块儿：原来长发年轻人就是女儿的男朋友。
　　（明确：故事本身的巧合可以增添趣味性，所以我们可以有意识的构思这种巧合）
　　（口头训练）给下面的故事编一个结尾
　　王老师儿子从大学毕业回县，想找一份工作，他想去求助人事局长，礼物轻了怕拿不出手，贵了又买不起。碰巧熟人店里有假茅台酒，便宜又客气，于是他买了一瓶，配上烟之类的东西去了人事局长家。
　　人事局长想找教育局长给自己弄一个大专文凭，于是顺手提了王老师提来的酒去找教育局长。
　　（备用结尾）教育局长的女儿想安排在高中重点班学习，于是他又提着那瓶茅台去找了班主任王老师。
　　（小结过渡）这类故事巧妙有趣，但是它有一个缺点，让人一读就知道这是虚构的。因为真这样巧的事毕竟很少，那么，我们能不能把生活中一些很常见的、平凡的事情也写得富有情趣，写得巧妙，写得吸引人呢？
　　下面有个故事，我们先看它的前半部分：
　　“小丽，我们终于有了自己的房子了，你看，这里的好多地方我都是按照你的意思设计的。”小文看看自己亲手弄成的房子，缓缓地对妻子说。
　　“你说过，我们的房子卧室不要大，但客厅一定要大一点，你看这客厅够大了吧？哪次我们到我那当局长的老同学家里，你看到他家客厅的窗户是落地的，你好羡慕啊，我注意到了你的眼色，当时心里就想，我们以后如果弄得起房子，也一定要做这种落地窗。你看，你看客厅到阳台的隔窗不就是落地的吗？你满意吗？
　　“你再看这厨房：这是液化气灶，这里是抽油烟机，对，这儿有个小小的东西——我记得我们有一次我们在我那当经理的朋友家吃饭，看到主人从筷盒里拿出一双双象牙筷子摆在桌上。你倒对那筷盒产生了兴趣，问我这种筷盒为什么是中间开口的。我告诉你，这叫卫生筷盒，拿筷子的手接触的是筷子的腰部，而我们家取筷子时总是让手接触到入口的那一端，这容易沾上细菌。回来的路上，我听你唠叨，象牙筷子俺不羡慕，可是按卫生筷盒买一个还是好的，你看，这放在饭桌上的筷盒不就是那种卫生筷盒吗？
　　（提问）你们知道这篇小说写的是一件什么事了吗？（学生议论）可是你看看下面这一段