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　　大家好！
　　今天我说课的题目是《孔雀东南飞》
　　一、 说教材
　　（一）、教材地位和作用：《孔雀东南飞》是人教版高中语文必修2第二单元第三课。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”有着十分重要的地位和意义，对后世的诗文创作有深远影响。《孔雀东南飞》主要讲述的是刘兰芝和焦仲卿这对情投意合的年青夫妇被活活拆散，最终为了捍卫爱情而双双付出生命的悲剧故事，是本单元的重点篇目。
　　（二）、 教学目标为：
　　知识与能力：结合文本，通过多角度、多层次分析焦仲卿、刘兰芝的爱情悲剧的原因，培养学生的探究能力；
　　过程与方法：结合学生在课堂表演的课本剧，对焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧原因的交流、探讨，培养学生运用准确的语言表述观点的能力；
　　情感态度价值观：通过对文本个性化的解读，唤起学生对焦仲卿、刘兰芝命运的同情，同时引发学生对爱情、对社会、对人生的思考。
　　教学重点：焦、刘爱情悲剧原因的个性化解读。
　　教学难点：从文学作品中找寻跟焦、刘相似的命运。
　　设计的依据是，《课程标准》要求学生对优秀作品能够常读常新，进行多角度、多层次地阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，注重个性化阅读，获得新的体验和发现。更为重要的是从平行班的学生实际情况出发，探寻学生求知的兴奋点，了解学生对知识的需求点，知道学生自身学习知识的深度，进而决定学生学习的宽度，基于此，我设计了以上的教学目标和重点难点。
　　二、说学情
　　本文虽然是古诗文且篇幅较长但是故事性很强，容易读懂。以往的传统做法是学生学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，特别是在平行班级，学生学习缺乏主动性。在学习这首诗时，我调动学生的积极性，让学生自编、自导、自演课本剧，精心设计问题，让他们积极参与课堂的讨论探究，让他们真正地成为课堂上学习的主人。
　　三、 说教法
　　结合多媒体辅助教学设备，我主要采用文本形象表演法，先学后教、自主合作探究法。
　　主要意图是为了落实三维教学目标，结合课本剧分析讨论中心问题来突出重点，联系现实生活和学生文学知识的积累来分解难点。在探究活动中，勇于提出自己的见解，不断提高探究能力，养成良好的思维品质，能做到自觉高效地学习。
　　四、 说学法
　　我指导学生在课堂学习主要采用合作探究法、个性解读质疑法。在学生自主探究学习的过程中，尽量做到让每一个学生学有所得。突出高效课堂的一个中心，就是一切以学生为中心，以快乐为根本，营造和谐、民主的课堂气氛，让学生敢问敢说，让学生身动、心动、神动，力求达到平行班的学生肯学、想学、学会的目的，进一步培养学生自主学习的能力，语言表述能力和对现实社会的反思能力。
　　五、说教学流程
　　1.导入新课