约3650字。

　　鄂教版七年级（下）《沁园春·雪》发展性阅读导学案
　　备课时间 ____周星期_____ 主备人  审核人 
　　授课时间 ___周星期___需  课时 课 题 《沁园春·雪》
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　　一、阅读目标
　　1.识记理解课文的重要字词。
　　2.识记了解课文的作者及相关作品。
　　3.理解总领句的作用，理解诗词中“景”和“情”的关系。
　　二、目标链接
　　总领句是最重要的关键句之一（其他关键句首括句、过渡句、总结句、反复句、照应句等），它“一片言居首要”，对其下的段落起着统摄、总领全段或全文的作用，它往往在文章的开头就概括地写出了全段或全文的主要内容，或者提示了文章的中心，与后面的段落形成“总写与分写”的关系。总领句其下的段落也许不止一段，也许每段还有自己相对独立的意义，也许每段都采用了多种表现手法，但他们都被统摄在总领句的意义范围之内。认识和了解总领句的意义在于更快、更准确的把握全段或全文主要内容和中心。
　　诗词中“景”和“情”的关系是“实”与“虚”的关系，是“凭借”与“发挥”的关系。“景”和“情”一般有借景抒情、寓情于景、情景交融的三种方式，其目的都是要通过景物把情感表达出来。
　　“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”，表达感情时正面不着一字，诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。 
　　三、阅读过程
　　作家及作品常识梳理（导入语）：
　　毛泽东（1893—1976）湖南湘省潭县韶山冲人，字润之，笔名子任。中华人民共和国的缔造者，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、思想家，又是造诣很深的诗人、书法家。从1949年中华人民共和国成立到他逝世的1976年间，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马列主义的发展、军事理论的贡献以及他对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
　　毛泽东流传诗词共63首，他的主要著作收入《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）。诗词代表作品有《西江月•井冈山 》（山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，自岿然不动。　早已森