约4950字。

　　肥城一中“四阶段六步导学”课堂教学导学案 
　　年级：高一   学科：语文   序号： 21   编制人：王立强   审核人： 刘凤
　　课题： “高度”话题作文讲评     课时：一
　　【使用说明】
　　1、 课前阅读学习目标、重点难点，自主学习部分。了解学习目标、重难点，高度作文的立意。。
　　2、 课上完成合作探究、当堂训练。
　　3、 定时训练作文。
　　【学习目标】
　　1、 辨析议论文中运用的论证方法。   
　　2、品评范文及习作中运用的论证方法。
　　3、从书写、语言、论据、论证方法等角度品评同学习作，修改个人习作。
　　【重点难点】
　　1、品评范文及习作中运用的论证方法。
　　2、、从书写、语言、论据、论证方法等角度品评同学习作，修改个人习作。
　　【自主学习】
　　【写作导引】
　　什么是高度？一个人能达到怎样的“高度”？文章可论对自我“高度”这一问题的看法，“高度”要与自己的实际情况相结合，要客观，只有正视自己，才可尽自己的能力达到自己奋斗的最高点。我们还可以这样立意：每个人都要尽自己的能力以达到自己奋斗的最高点，而不能以某种情况为借口，不愿迎难而上，不愿为奋斗付出牺牲，这样的人是平庸的。当然我们也可以这样立意：虽然在比赛中我们可能会以失败告终，总有一个高度无法逾越，但正是因为我们敢于向自己“高度”——极限挑战，我们才能超越自己，创造出一个新的高度。
　　“清高”也是一种高度，是人格的高度，处世态度的高度，或者说是精神的高度，灵魂的高度。如果你在文章中紧跟着“清高”之后扣题“高度”一词，并揭示了上述观点，就不应该被认为偏题，但仅仅是写清高，没有把清高与高度的关系揭示出来，没有把二者联系起来，就属于偏题。
　　我的疑难
　　【合作探究】
　　品评范文，写评语。
　　1、   超越自我，创造高度（58分）
　　蚕，破茧而出，尝到了飞翔的快乐；种子，钻出深深的土层，长成了参天大树；雄鹰，不断搏击，练就直插云霄的双翅……自然万物都在超越自我、创造高度，更何况人呢？（中心论点）
　　历史是一面镜子，东坡让文学闪光——（分论点一）
　　聆听雨滴穿林打叶，一双芒鞋，一根竹杖，东坡在雨中吟啸徐行。遭“乌台诗案”后，被贬黄州的他也曾迷惘失落过。但他没有因此被打倒，他面对着官场、世俗的鄙视和诽谤，跨过了心灵受伤的那道坎，在雨后初晴的小路上，道出了“一蓑烟雨任平生”的豁达，道出了“萧瑟处，也无风雨也无晴”的乐观。夕阳的余晖，将苏轼的身影拉长，他，超越了自我，创造了文学的高度，让后人深深地景仰！（扣题议论小结）
　　生活是一场考试，海伦•凯勒让人性的光辉彰显、升华——（分论点二）
　　海伦•凯勒，亦是超越了自我，一个生活在没有阳光、没有色彩、没有鸟声的世界里的坚强女孩！试想，看不到世界的斑斓，听不到悦耳的音乐，唯