约3600字。
课题 高中语文学习方法指导
教学目标
1、了解初中语文和高中语文之间的联系和区别
2、了解高中语文学习的方法和流程
教学重点、难点
1、了解初中语文和高中语文之间的联系和区别
2、了解高中语文学习的方法和流程
教学方法 启发—讨论式
电教手段 投影
教学过程
主 要 内 容 学法指导关键点拨
(一)、请学生谈谈初中语文的学习情况。
要点:初中语文学习时间、学习内容、学习方法等。
(二)、初中语文和高中语文的联系和区别:
1、语言学习投入的时间相对减少了 高、初中语文教材的量并无多大变化,但高中的周课时由6节减为4节,少了1/3。高中学习的科目比初中要多,高一年级文化课就有8门,而且都是省级会考科目,再加上数理化的学习负担加重,这样学生在课外用于语文学习的时间就微乎其微了。这样两个“减少”,实际上就给语文学习增加了难度,提高了要求。 一是必须提高听课的质量。不少学生进入高中后,感到语文学习的状况反而不如初中了,重要的原因就是听课的效率低,甚至还不会听课。可见,根据高中学习的特点,逐步形成一套行之有效的听课方法,就成了提高学习效率的关键问题。二是在课外有限的时间里,如何通过改进复习方法来消化、巩固知识,发展语言的理解、运用能力,这是提高学习质量的重要保证。
2、语文学习的要求明显提高了 高中比之于初中,要求提高是必然的。作为语文学科来说,这种提高有其特殊性,就是它不是平缓上升的,而是一种飞跃式的过程,学生面对的是陡坡,甚至是一面高墙。这里就有了一个衔接的问题,衔接不好就难以适应高中学习要求,这就需要了解高中阶段学习要求有哪些发展变化.并顺应这些变化来改进自己的学习方法。 变化之一,教学内容加深了。从教材看,初中学的是一般记叙文、说明文和议论文,高中学的是复杂的记叙文、说明文和议论文。从教学要求看,学习的内容也明显加深了,甚至出现了鸿沟和断层。如议论文,“教学大纲”规定:初三要“能把握文章阐述的观点,;了解论证方法,领会语言的严密性”,而到高中则要求“能理清层次,把握中心论点,分析论证方法,注意文章的逻辑性”,到了高三又进一步要求“能比较熟练地阅读一般政治、科技读物和文艺读物,具有一定的质疑、释疑和评价的能力”。从“了解”到“分析”论证方法,就是一种质的飞跃;“理清层次”“逻辑性"“质疑、释疑、评价”等都是初中不曾有的要求。变化之二,语言应用的要求提高了。“教学大纲”规定,初中“要扩大识字量和词汇量”,“积累和掌握常用词语”;到高中则要求:“能够准确