约4100字。 
理解、明辨、表达――诗歌鉴赏方法例谈 
临沂第三中学         张萌苗 
                       临沂西郊实验学校     张秀志   

古典诗歌鉴赏是高考考查的重点，也是学生学习的难点。学生在答题过程中主要存在以下几方面问题：一、不理解诗词内容，把握不住诗词的情感基调。二、不明确鉴赏角度，答题面面俱到，重点不突出。三、没有清晰的答题思路，或逐句翻译，没有分析论述，缺乏深度；或开篇就具体阐释，没有观点句，让人不知所云；或观点和材料不一致，忽这忽那，枝枝蔓蔓，不能自圆其说；或抛开原诗，引经据典，泛泛而谈，华而不实。总之，学生的种种失误，致使此题失分严重。 
如何克服以上弊病，争取诗歌鉴赏这个新的得分增长点，是师生共同关注的奋斗目标。结合学生学习实际和多年的教学经验，笔者探索出了一条行之有效的训练思路，那就是――理解、明辨、表达三步鉴赏法，即引导学生正确理解诗歌，找准答题角度，准确清晰地表达。三步由浅入深，环环相扣，螺旋前进，是提高诗歌鉴赏水平，增强诗歌鉴赏能力的新思考。  
一、正确理解诗歌。 
正确理解诗歌，是鉴赏诗歌的第一环节，它包含三个层面的内涵。 
首先要读懂诗歌内容，能把诗句所描写的内容翻译成现代汉语，或能够再造诗歌所创造的意境。为了使这个环节不出现失误，笔者要求学生必须做到四读：一读诗题。诗题是诗歌内容的高度概括，它能帮助考生迅速框定诗歌内容范围，明确诗歌类型，把握诗歌主旨，如2004年全国卷中《秋思》，一看诗题就会明确本诗属于思乡诗，抒发的定是对故乡亲人的深切怀念之情。二读诗句。古诗语言简约，内容丰富，要正确理解诗歌，就必须调动文言文知识的积累，把握诗歌善于运用倒装句、活用词等特点，能够逐字逐句地将诗歌描写的内容翻译出来，或调动自己的阅读经验以及生活积累，展开充分的想像和联想，再造诗歌所创造的意境。三读诗眼或词眼。诗眼、词眼是传达诗词主旨的关键词、关键句。如王维《送别》：“下马饮君酒，问君何所之？君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时”。诗中的“不得意”三字，不仅交待友人归隐的原因，表现他失意不满的情绪，同时也从侧面表达诗人自己对现实愤懑不平的心情，这三字是这首诗的诗眼，是理解题旨的钥匙。再如2005年春季高考题《苏幕遮》（范仲淹）下阙：“暗乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”本词中“相思”二字可谓词眼，它传达出词人浓重的离愁别恨和对故乡亲人的深切思念之情。四读注释。诗中小注或交待写作背景，或诠释难以理解的词句，对考生理解诗歌很有帮助。如杜甫的《倦夜》：“竹凉侵卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂。”注：①此诗为广德二年写于成都。当时“安史之乱”刚刚平息，西北土蕃兵又骚扰中原；并于广德元年十月，直捣长安，逼得唐代宗李豫一度逃往陕州避难。②徂：过去；逝。命处的题目是：本诗以“倦夜”为题，表达了作者怎样的思想感情？众所周知，杜甫一向忧国忧民，其诗或抒发时事之艰难，或抒写乱离之伤感，结合介绍写作背景的小注，考生不难解答此题：诗歌以“倦夜”为题，突出表现诗人为“万事干戈里”彻夜难眠。表达了对国事民情的忧虑，以及报国无门的感慨。 
其次，能够正确定位诗歌类型，能够整体把握诗歌所抒发的情感。诗歌类型不是绝对的，根据其内容大体可分为山水田园诗、军旅边塞诗、怀古咏史诗、思乡诗、送别诗、闺怨诗等等。诗歌类型不同，所抒发的情感就