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教学构想 <br>
第一次看到《夏》这篇散文时，我就被它蕴涵的磅礴气势，呈现的浓烈色彩，奏响的紧张旋律所震动，同时也有感于作者梁衡笔下流露出的对夏季的由衷赞美之情，这是一种震撼人心的力量。所以，我今天说课构想的基本点就是：一定要把夏体现出来的强烈的美感也让学生感受到，让他们产生审美和情感上的共鸣。<br>
    如何才能让学生感受到夏的美，并与之产生共鸣呢？ 其实，《夏》与《春》、《济南的冬天》以及郦道元的《三峡》同收入苏教版七年级上册的第四单元，都属于写景散文。写景散文相关知识点的学习，可设计安排在前两课来进行，于是《夏》这一课的教学目标就明确而单纯起来，即感受夏天紧张、热烈、急促的美，体会作者的思想感情。而教法和学法上则采用教师指导下学生自主、合作、探究问题的方式，把课堂上的发言权让给学生，使他们在讨论交流中完成教学目标，学会怎样学习，并体验自主学习带来的愉悦感。<br>
   此外，《夏》面对的学生的思维习惯以直观的形象思维为主，因此在课件制作方面，我采用了大量图片的组合并配乐诠释课文，增强了教学直观性，便于审美，进而领会思想感情，产生共鸣。<br>