约3810字。
阿长与《山海经》 
共青团路中学   周遇
设计说明：这是一篇回忆性散文，从题目入手，抓住学生的猎奇心理评析人物形象，分析课文特点，会更易为学生接受，教师在上课时，也会觉得水到渠成。
教学目标： 1、理解、积累词语。 
2、整体把握课文，了解阿长的人物形象及作者的感情。 
3、理解本文围绕人物特点安排材料，祥略得当的写法。 
教学重难点：人物形象的全面理解；情感的变化体会；刻画人物的特点。 
课时安排：2课时。 
教学方法：阅读探究法
教学过程： 
一、导入。 
由《从百草园到三味书屋》回忆对阿长的初步印象：我家的保姆、长工。作者为何要写这样一个目不识丁的保姆呢？她究竟是怎样的人呢？《山海经》是什么书呢？又为什么与阿长联系在一起？(带着问题进入课文) 
二、分析人物形象。 
（一）速读课文，说说阿长是怎样的一个人？（要求说出理由或举出例子）。可用“我觉得阿长是一个------的人，从------中可看出。”的句式，告诉大家。 
1、我觉得阿长是一个生活凄苦的人，从生得黄胖而矮中可看出。 
2、我觉得阿长是一个饶舌多事，没有文化的粗鲁的人，从喜欢竖起第二个手指，在空中上下摇晃地絮说；喜欢到母亲那告状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字中可看出。 
3、我觉得阿长是一个地位低微的人，从连姓名都不为人所知，不识字，没有文化；青年守寡，在别人家做女工，一年只能告假几天回家中可看出。 
4、我觉得阿长是一个愚昧迷信的人，从“长毛”的故事以及说“死了人，生了孩子的屋里不应该走进去”中可看出。 
5、我觉得阿长是一个对生活要求不高但渴望一生平安的人，从“一年到头，顺顺流流”；相信儿童金口中，郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福可看出。 
6、我觉得阿长是一个知道许多规矩，承载民间文化的人，从饭粒落在地上必须拣起来，是珍惜劳动果实；吃福橘，是吉祥文化，不说“死掉”而说“老掉了”是避讳修辞中可看出。 
7、我觉得阿长是一个心地善良，热心帮助孩子解决疑难，倾心关注孩子的人，从要孩子干净、安全、有教养，总是为孩子操心，特别是为“我”做了别人不肯做、不能做的事--买来了《山海经》中可看出。” 
（二）通过同学们的发言，让我看到一个既善良、淳朴、坦率、热心又愚昧、守旧、庸俗、粗野的阿长。不仅写了优点，也写了缺点，如果将这些缺点去掉，你认为对人物形象的塑造有何影响？为什么？ 去掉阿长的这些缺点，不仅不能使阿长的形象更加完美，反倒大大削弱了形象的原有生命力。因为只有真实，形象才有生命气息，才能打动读者。正如《芦花荡》中对老头子的塑造一样，有英勇、自信自尊的一面，也有过于自信、过于自尊的一面。本文正因为如实地写