约9700字。
探寻武侠文化    弘扬英雄正气
——“以阅读带动写作”教学活动案例
浙江省上虞市春晖中学    廖菁     312353 
[案例主题]
作文是广大师生的心病。从学生的文本中，很难看到生命活力的张扬，揭橥事理的深邃，蕴藉风流的大气，裹挟人心的磅礴激情，桀骜独特的敞亮个性，叩问现实的沉重笔力。谷阳曾一针见血地指出：“因为他们没有积累知识，没有知识思考。”
而研究性学习的开展要求学生通过广泛参与各种实践活动，从自然、社会、生活和艺术中去选择和确定专题进行研究，就为他们丰富阅历、开阔视野、体验人生、积累知识提供了一条广阔的路径。于是，我结合高中语文第四册教材小说为主和作文教学中要求写文学评论的特点，引导学生以小说文本为研究对象，运用研究性学习方式，通过“巧设情境，引出问题——自主设疑，提出课题——主动探索，开展研究——撰写文章，体验收获”进行了一次以阅读带动写作的创新作文教学尝试，在培养学生良好的阅读习惯、积极的思考品质和提高学生写作兴趣与能力等方面起到了很好的作用。
[案例描述]
一、问卷调查，确定对象
引导学生开展研究性学习，往往可以从研究学生最感兴趣的事物去入手。小说作品、小说作家如恒河之沙，无以计数。到底选择谁的小说为研究对象？为此，我先在同学中进行了一次问卷调查。罗列出古今中外50位作家的名字，请他们选择“最熟悉的作家”、“最喜欢的作家”，结果居于两项榜首的都是“金庸”这个名字。而且选择率分别高达95%、80%，也难怪，眼下金庸是荧屏炒的最火的作家，接二连三地金庸武侠小说重新搬演，真的是想不知道也未免太难！既然如此，我也毫不犹豫地圈定作家金庸的武侠小说为此次研究性学习的研究对象。
二、巧设情境，拟定课题
次日，我用一节课的时间对学生进行诱发引导。首先，请同学就“金庸笔下印象最深刻的人物”发表自己的见解。结果，出现了前所未有的争抢发言的场面，而且每位得到发言机会的同学都是不绝如滔滔江水，欲罢不能，精彩纷呈，令听者为之感奋。
甲：我喜欢的是东方不败。东方不败拥有人性的许多方面：他有野心，很早便登上教主的宝座；他很仗义，在教中拥有很多亲信；他渴望拥有爱情……这一切都在最后一仗中表现得淋漓尽致。他具有当权者的魄力与勇气。当众教徒纷纷倒戈相向，任我行率一批高手进逼眼前的时候，他是那么临危不惧，用微笑，用王者的霸气来面对一切。他很自信，对自己的葵花宝典充满信心。他从容迎战，即使他们以多欺少也不畏惧。他的一招一式都演绎得极其完美，宛如一位少女在翩翩起舞，以柔克刚，以阴制阳。那一个瞬间，他将女性之美完全地表现出来了。但他最后注定是一个悲剧，因为他想成为一个真正的女人。
乙：我印象最深刻的是人称“君子剑”的华山派掌门人——岳不群。岳不群“名不符实”，他并不“不群”，相反，他对每个人都表现出十分的温和，就连面对那些魔教中人。但他只是带着一副和善的人皮面具，内心包藏着很大的阴谋。他善于伪装、隐蔽，不像左冷禅“司马昭之心，路人皆知”，而是在暗地里行动，从不让人察觉，他利用左冷禅当上了“五岳盟主”，虽然使了邪门武学，但很多人却认为他是靠实力，靠华山神功赢了左，盟主之位非他莫属。他还利用令狐冲为他得到《辟邪剑谱》，可谁也不会想到他收林平之为徒的目的就是为得到至阴至邪的恶毒秘籍。岳不群同时还具有极强的忍耐力，他打一开始就知道劳德诺是嵩山派的奸细，如果换了其他人，就会一剑将他杀了，但他没有那样做，而是让他留在身边，为左带一个个假消息，为自己所利用，岳不群与令狐冲比武，他使出“浪子回头”、“苍松迎客”