约4040字。

　　今生今世的证据
　　教学目标：
　　1. 把握文章的思想内容，理解作者独特的立意。
　　2．揣摩作品形象的语言，品评作者独特的思想感情。
　　教学重点：理解文章独特的立意，通过文本理解文本，揣摩文章的语言。
　　教学过程：
　　一、导入课文：
　　人生要有精神的栖居地。在今天在浮躁的社会中，好多人已经找不到自己的“回家”的路。我们要从哪里去寻找自己精神的“家”呢？刘亮程《今生今世的证据》给了我们一个答案——村庄、故乡。（板书：今生今世的证据）
　　刘亮程，1962年生于新疆沙湾县沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过童年和青年时期。种过地，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存状态。
　　自2000年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响，《天涯》《大家》《北京文学》《散文选刊》《南方周末》等报刊对其作品都作了隆重介绍，作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。
　　为什么称他是“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”？先看一看别人是怎样评价刘亮程的。
　　刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗净铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个字都重得好像要脱手。                                                               ——李陀
　　真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得里对生命和语言如此深刻的体验。             ——李锐
　　身边小事皆可入文，村中动静皆可成诗，散文中透出的那种从容优雅的自信，是多少现代人已经久违了、陌生了、熬长了黑夜搔短了白头也找不回的才华。这当然是一种哲学，是发现的哲学，是悲怀和乐世的哲学，世生命体大彻大悟顶天立地的哲学。  ——蒋子丹
　　刘亮程的散文朴素、天然、丰厚、隽永，富有诗性的意象和哲思，在平凡的生活气息中蕴含着动人的诗意。所以他的散文被称为“诗意散文”，他的散文是回过头捡拾诗歌剩下的东西，他被称为“写诗的农民”。
　　明确教学两个重点：作者寻找的“今生今世的证据”是什么？通过诗性的语言，品评作者独特的思想感情。
　　二、感知课文
　　1．自读课文，合作讨论，然后师生共同探讨。
　　（1）题目是“今生今世的证据”，那么“证据”指的是什么？
　　讨论后明确：物质的证据（2、4、7、8段）、精神的证据（5、6、8段）
　　有形的实物是曾经生活的物质见证，有时候这些物