约4100个字。

　　《驿路梨花》课堂实录
　　——略读方法与虚构艺术初探
　　一、导入，明确学习目标
　　师：请同学们把书翻到第4单元“单元提示”，速读课文，用笔圈出能体现单元学习内容的关键词语或句子。
　　生：略读。
　　师：你一下子就圈出了本单元的学习重点。
　　生：中华美德。
　　（接下来学生沉默。）
　　师：中华美德后面还有……
　　生齐说：对这些美德的呼唤。
　　又是沉默
　　师：第2段除了略读之外，还能找到其他的关键词吗？
　　生：对内容和表达有自己的心得。
　　师：你太棒了，在第一行略读和你所说的内容之间有那么一大段文字，你都能将它们跳过，然后筛选到了本单元学习内容的信息。
　　通过单元提示我们明确了本单元的学习任务：
　　1. “略读”；
　　2. “中华美德和对美德的呼唤”；
　　3. “对内容和表达有自己的心得”。

　　二、略读
　　（一）第一次略读，学习略读方法。
　　刚才同学说到本单元重点学习“略读”（板书：略读），那么对于“略读”你是怎么理解的呢？
　　生：粗略的读。
　　生：快速的读。
　　生：读个大概。

　　（屏显）
　　略读是一种通过快速阅读文章了解内容大意的阅读方法。
　　略读侧重观其大略，粗知文章的大意。
　　略读的主要特征是选择性阅读。

　　师：请同学们朗读一遍。
　　其实略读是一种阅读方法。他所要达到的效果是粗知文章大意。在阅读过程中只需观其大略。它的主要特征是选择性阅读。
　　现在让我们用略读的方法去学习《驿路梨花》，并思考：文章中涉及到哪些人物？这些人物，分别与小茅屋有过什么故事？
　　在略读的初始阶段，一般的略读速度是每分钟400字，这篇文章有2000字左右，你可以自己计时，我统一设定三分钟。
　　请同学们根据阅读提示开始阅读。
　　略读提示：
　　不指读，不回读，不出声，可以扫读；
　　根据略读重点，筛选信息。跟略读重点无关的地方，可以跳读。
　　（学生阅读，老师巡视。在略读过程中发现，有些学生在圈点，勾画，批注。有些学生在一分钟时就已经把书翻完了。两分钟多时，看到有更多的同学把书读完了。于是老师走上讲台，提前结束了计时。）