约3350字。

　　时有序，爱可期——《边城》整本书阅读教学策略初探
　　乔纳森•卡勒说：“小说教我们认识世界，向我们展示世界是如何运转的，通过不同的聚焦方法，让我们从别的角度观察事情，并且了解他人的动机，而我们通常是很难看清这些的。小说提供了充分了解他人的可能性，弥补了我们在“真实”生活中对他人的无知。”《边城》就是这样优秀的小说阅读范本。所以我在思考它的教学策略时，就想力争把“我们在‘真实’生活中对他人的无知”的爱和美的东西体现出来。
　　下面是我的《边城》整本书阅读任务的课堂呈现。
　　教学目标：
　　一. 我的边城我的梦。用转换视角的方式，以翠翠、傩送，天宝、爷爷、顺顺、大黄狗、杨马兵等角色的口吻，转化角度讲述《边城》故事。
　　二. 我的边城我的诗。用题签扉页的方式，来写一句话或一首三行诗，进一步了解主题。
　　三. 我的边城我的爱。用私享感悟的方式来展示对《边城》的个性解读。
　　教学过程：
　　活动一：我的边城我的梦
　　用转换视角的方式，以翠翠、傩送，天宝、爷爷、顺顺、大黄狗、杨马兵等角色的口吻，转化角度讲述《边城》故事。
　　沈从文曾在《一种态度》中说：“中国伟大，是建筑在儒、墨、道诸家思想熏陶启迪上。《边城》中在老船夫和顺顺身上所体现的热忱质朴、仗义疏财的精神，大老、二老身上所体现的刚健有为、热情正直的品格，翠翠身上所体现的自然、健康、优美的生命形式，都是与中国原始的儒、道、墨哲学精神中所强调的本真意义上的人性观一脉相承；而在人事纠葛中边城人所奉行的万事“和为贵”的人际关系处理原则也是传统文化思想的产物之一。这些内容在布置任务之前，老师要适当加以点拨。
　　以下是学生的作品片段。
　　例一（翠翠的角度）：
　　湘西小镇，名曰茶峒。溪如弓背，路如弓弦。白塔傍溪，塔下人家，我就是这人家里的和爷爷相依为命的姑娘。
　　当水气氤氲在平静的河面上，当夕阳的余晖缓缓消退，当小镇开始灯火阑珊，我第一次在河边遇到了傩送。 
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　　例二（傩送的角度）：
　　“流啊流啊流啊流，
　　把我半夜睡不着一直听到鸡叫告诉她。
　　流啊流啊流啊流，
　　把我吃什么都是苦的味道告诉她，
　　流啊流啊流啊流，
　　把我薅草斩断了包谷苗告诉她，
　　流啊流啊流啊流，
　　把我抽烟拿反了把火头送进嘴里告诉她。