约3590字。

　　教学设计
　　边城
　　沈从文
　　【三维目标】
　　1．知识和能力
　　通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象；通过分析环境描写来把握文章的主题。
　　2．过程和方法
　　泛读与精读，合作与探究相结合，通过导读，培养学生整合阅读信息的能力；阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。
　　3．情感态度和价值观
　　领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围；引导学生体会小说表现的风景美、风俗美、人性美。
　　【思路方法】
　　课文篇幅较长，主题深刻，所述生活与学生有一定距离，节选部分又不能反映全貌。因此，须先让学生阅读文本，了解故事情节，然后分析景物特征、风俗特点、人物形象，把握小说主题。同时处理好课内与课外的关系，在理解主题之后，拓展到现实生活，引导学生认识继承和发展民族文化传统的重要性，达成人文教育的目标。
　　【教学重点】
　　节选的四个部分中，风物人情之美得到成分体现，让学生理解在人与自然融为一体的环境中所折射出来的人性之美。
　　【教学难点】
　　剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，引导学生体会作者构筑这样一个环境的深意，从而联系现实，比照自身，探究出作品的主题。
　　【教学方法】
　　教读法、讲授法、讨论分析法、感悟体味法、合作探究法
　　【教学教具】
　　多媒体课件
　　【课时安排】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、情境导入
　　20世纪30年代的中国，社会风云变幻，时代喧嚣浮躁，中华大地掀起巨大的声浪，汇成血泪凝聚的命运交响，飘荡在破碎的山河。然而，就在这似乎要吞噬一切的旋律中却也有一支清音，如涓涓细流，默默滋润着华夏的文化传统；如温暖之手，轻轻抚慰那个时代人们脆弱的魂灵。它就是沈从文先生的《边城》。
　　很多同学告诉我，读完那隽永的文字，处处都能感受到那扑面而来的“美”，那就让我们一起走向弥漫着浓郁的边地气息的山村，走入这海市蜃楼般缥缈美丽的湘西茶峒吧。
　　二、感受分析
　　请同学们讨论分析：边城之美，到底美在哪里？请从课文中找出相应的依据！
　　（1）风景美：
　　《边城》课文较长，请同学们在熟悉情节内容的基础上快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点？
　　明确：豆绿色的水  天气明朗  落日   薄雾   白云
　　“豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。（欣赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人一种纯天然无污染的感觉）青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽