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约3410字。

　　《阿长与山海经》教学设计
　　【教学目标】
　　1. 默读文章，把握文章的主要内容，梳理并概括文章中与阿长有关的情节。
　　2. 速度文章，分析阿长的人物形象，并感受作者对阿长的情感变化过程。
　　3. 结合文章内容，理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
　　4. 联系上下文，分析关键语句，体会作者词语运用之妙。
　　【教学重点】
　　1.默读文章，把握文章的主要内容，梳理并概括文章中与阿长有关的情节。
　　2，速度文章，分析阿长的人物形象，并感受作者对阿长的情感变化过程。
　　【教学难点】
　　结合文章内容，理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
　　【教学方法】
　　默读法、诵读法、圈点批注法、合作探究法
　　【教学过程】
　　一、导入
　　（人名）  曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了……
　　——《从百草园到三味书屋》
　　提问：这个人是谁呢？
　　【学生回忆上学期的文章《从百草园到三味书屋》，猜测人名。】
　　明确：
　　长妈妈
　　二、回顾旧识
　　《朝花夕拾》原名《           》，含义是           。 这部回忆性      集，是鲁迅中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路的历程，共    篇。鲁迅先生在其中主要写了四个人物，父亲、恩师  （人名）、朋友   （人名）、保姆  （人名），而着墨最多的是名不见经传的阿长。阿长怎么有这么大魅力，在鲁迅笔下被反复提及，甚至还成为文章专门描写的对象？
　　【学生结合往日所学，回顾《朝花夕拾》的相关常识。如遇难点，可以和搭档商量。】
　　明确：
　　旧事重提  早晨的花晚上拾起  散文  10  藤野先生  范爱农  长妈妈
　　三、速读课文，梳理情节
　　（一）速读课文，概括文中与阿长有关的情节。
　　提示：
　　①通读全文，逐段概括要点，避免疏漏；
　　②可以整合课文中的关键词句，也可以自己概括；
　　③用词要准确，语言要简洁。
　　【学生迅速默读文本，以阿长为核心概括故事情节】
　　明确：
　　身份称呼（1-2段）
　　①喜欢“切切察察”（3段）
　　②对“我”过分看管（3段）
　　③摆成“大”字的睡相（3-6段）
　　④“元旦的古怪仪式”（6-11段）
　　⑤给“我”灌输各种礼仪禁忌（12段）
　　⑥讲长毛的故事（13-17段）
　　⑦谋害“我”的隐鼠（18段）
　　⑧为“我”买《山海经》（19-29段）
　　（二）在这些情节中，哪一个是核心事件呢？哪些事情详写，哪些事情略写呢？
　　【学生根据文本内容的篇幅确定事件书写的详略程度】
　　明确：
　　略写：①喜欢“切切察察”（3段）；②对“我”过分看管（3段）；⑤给“我”灌输各种礼仪禁忌（12段）；⑦谋害“我”的隐鼠（18段）
　　详写：③摆成“大”字的睡相（3-6段）；④“元旦的古怪仪式”（6-11段）；⑥讲长毛的故事（13-17段）
　　重点详写：⑧为“我”买《山海经》（19-29段）
　　（三）回顾课文内容，划分层次。
　　【学生在梳理与阿长相关情节的