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　　反思当下  新说“劝学”
　　【学习目标】
　　1.灵活运用本单元所学多种说理方式写作议论文主体段。
　　2.关注当下学习存在的问题，培养新时代正确学习观。
　　【学习准备】
　　系统复习《劝学》《师说》《反对党八股》和《拿来主义》中使用的破立结合、比喻论证和对比论证等说理方式及其作用。
　　【学习进程】
　　一、导入
　　学习是永恒的话题。《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻学于师”的批评。在飞速发展的新时代，学习内容越来越丰富，方式越来越多样，我们的“学习”观念也在不断更新，学习追求也在逐渐变得多元化。
　　二、情境任务
　　随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。今天我们就针对当下学习中的问题，提看法、发议论。
　　（明示目标）
　　（一）学习任务一：明变化找问题
　　学习活动：根据自身体会和生活经验，思考、阐释当下学习中出现的新问题。
　　思维支架：
　　（1）从学习的概念来说，“我们”审视的对象可以是所学内容的更新，可以是大众学习观念的变化，也可以是……（什么是学习）
　　（2）从社会构成的要素来说，“我们”审视的对象可以是“我们”身边的同龄人、“我们”的家庭、“我们”的学校、“我们”的社会……（谁来学习）
　　（3）从学习时身体机能的参与来说，“我们”可以关注注意力、观察力、记忆力等智力因素，可以关注兴趣、情感、意志力等非智力因素，还可以……（怎么学习）
　　（4）从学习的动态过程来说，“我们”审视的对象可以是学习的输入、输出，可以是学习过程的调节，还可以……（学习后的反馈调节）
　　（5）从对学习问题的认知来说，“我们”审视的内容可以是《劝学》中提到的学习意义、作用、方法和态度随社会发展的变化，可以是《师说》中提到的师生关系在新时代的新体现，也可以是……（联系课文看变化）
　　预设：
　　从社会构成的要素来说：
　　（1）审视“我们”身边的同龄人：课业负担沉重，超负荷运转，出现健康问题；为成绩患得患失，精神压力大；学习方法不当，“假努力”，付出与回报不成正比；缺少阅读与思考，没有静静成长的机会。
　　（2）审视“我们”的家庭：家长对孩子期望过高，制定的学习计划不切实际；害怕孩子输在起跑线上，不顾孩子兴趣爱好，盲目跟风报班，挤占孩子业余时间。
　　（3）审视“我们”的学校：一味追求分数，讲排名谈位次；取消体育课、音美课， “五育”并举形同虚设。